*NTERAKT*F YÖNTEMLER

İNTERAKTİF EĞİTİM TEKNİKLERİ
1
“Öyle bir yöntem arıyorum ki
Öğretenler daha az öğretsin,
Öğrenenler daha çok
Öğrensin….”
Johann Comenicus
İlk resimli ders kitabı”Visible World in Pictures” -1630
2
AMAÇ
Katılımcıların yaygın olarak kullanılan
İnteraktif (etkileşimli) eğitim tekniklerinin
özellikleri, uygulama kuralları ve kullanım
alanları hakkında bilgi ve beceri kazanması.
3
ÖĞRENİM HEDEFLERİ
Katılımcılar bu oturumun sonunda;
 Soru-cevap, küçük grup çalışması, grup
tartışması, vaka çalışması, oyunlaştırma ve
beyin fırtınası tekniklerinin uygulama
kurallarını açıklayabilmeli
 Gösterim
ve yetiştiricilik tekniklerinin
ilkelerini sayabilmeli
 Gösterim
ve yetiştiricilik tekniklerini
uygulayabilmeli
4
İNTERAKTİF EĞİTİM
Katılımcıların eğitim sürecine etkin
olarak katıldığı, farklı bakış açılarının
ortaya konulduğu ve karşılıklı etkileşim
ile birbirlerinden öğrenme olanağının
sağlandığı eğitimlerdir.
5
ÖĞRETME STRATEJİLERİ
Sunuş Yoluyla Öğretme (Bilgileri
aktarma, etkileşim ve
örneklemlendirme)
 Buluş Yoluyla Öğretme (öğrenciyi
motive ederek yönlendirme)
 Araştırma Yoluyla Öğretme (Eğitmen,
rehber, yönlendirici, yol gösterici)

6
KAVRAMLAR-1
Yöntem: Bir sorunu çözmek, bir
deneyi sonuçlandırmak, bir konuyu
öğrenmek ya da öğretmek gibi amaçlara
ulaşmak için bilinçli olarak seçilen ve
izlenen düzenli yollar.
 Anlatma yöntemi
 Tartışma yöntemi
 Örnek olay yöntemi
7
KAVRAMLAR-1
Teknik: Bir öğretme yöntemini
uygulamaya koyma biçimi ya da sınıf
içinde yapılan işlemlerin bütünü olarak
tanımlanır.
8
İNTERAKTİF EĞİTİM TEKNİKLERİ








Soru -cevap tekniği
Küçük grup çalışması
Grup tartışması
Vaka çalışması
Oyunlaştırma (Role-Play)
Beyin fırtınası (Brain storming)
Gösterim (Demonstrasyon)
Yetiştiricilik (Koçluk)
9
İNTERAKTİF EĞİTİM TEKNİKLERİ
Katılımcılara birbirinden öğrenme
olanağı sunar
 Etkin katılımı sağlar
 Ekip ruhunu besler
 Farklı bakış açılarını ortaya çıkarır

10
SORU-CEVAP
11
SORU-CEVAP
Önceden hazırlanmış bir dizi
sorunun tartışılmasına ve bir takım
açıklama, yorumlama ve genellemeler
yapılmasına imkan veren bir eğitim
tekniğidir.
Bu teknik, katılımcıların düşünme ve
konuşma
alışkanlıklarını
geliştirme
bakımından önemlidir.
12
SORU DÜZEYLERİ
Kısa Cevaplı Sorular: (Amaç bir bilgiyi
öğrenmek olduğunda kullanılır.)
 Uzun Cevaplı Sorular: (Tek bir doğru
cevap yok)

13
SORU TÜRLERİ
Odaklayıcı sorular
 Destekleyici Sorular
 İrdeleyici Sorular

14
Soru-Cevap Ne Zaman Kullanılır?





Bir konuya giriş yapmak için,
Konu karmaşık olduğunda anlaşılmasını
sağlamak için,
Görsel-İşitsel araçlar ile desteklenmiş sınıf
dersinin etkisini artırmak için,
Beyin fırtınası başlatmak için,
Tartışma ortamı yaratmak için kullanılabilir.
15
Uygulama Kuralları-1
Sorular önceden hazırlanmalı
 Anlatılan konunun amacıyla uyumlu olmalı
 Açık ve anlaşılır bir şekilde ifade
edilmeli
 Sorular katılımcılara dengeli olarak
yöneltilmeli
 Soruyu sorarken katılımcıya adıyla hitap
edilmeli

16
Uygulama Kuralları-2
Cevaplar dikkatle dinlenmeli
 Çok fazla soru sormaktan kaçınılmalı
 Katılımcılar da soru sormaya
özendirilmeli
 Soruyu sorduktan sonra katılımcıya
düşünmesi için zaman bırakılmalı
 Cevapları bilinen veya tek kelimelik
cevabı olan sorular sorulmamalı

17
Uygulama Kuralları-3
Bir defada sadece bir soru yöneltilmeli
 Doğru cevaplar geribildirimle
pekiştirilerek ödüllendirilmeli
 Yanlış cevaplardan sonra alay edici
veya küçük düşürücü davranışlarda
bulunulmamalı, ipuçları verilmeli, soru
başka bir şekilde sorulmalı veya doğru
cevap eğitimci tarafından verilmelidir.

18
KÜÇÜK GRUP
ÇALIŞMASI
19
KÜÇÜK GRUP ÇALIŞMASI
Eğitmen
ya
da
katılımcılar
tarafından ortaya atılan bir sorunu
çözmek,
vaka
çalışmaları
yapmak,
oyunlaştırmalarda
oynanacak
rolleri
hazırlamak için kullanılır.
Bu teknik özellikle katılımcıların
iletişim ve karar verme becerilerini
geliştirir.
20
Uygulama Kuralları




Eğitimci, grup çalışmalarında rehber görevi üstlenir.
Grupların birbirlerini rahatsız etmeden rahatça
çalışabileceği oturma düzeni sağlanır.
Çalışma süresi önceden belirlenir, süre bitimine 5 veya
10 dakika kala hatırlatma yapılır.
Grupların hazırladığı çalışmaların sonucu (raporlar,
yanıtlar, sunulan oyunlar, öneriler) büyük grupla bir
araya gelerek tartışılır ve eğitimci tarafından özetlenir.
21
GRUP
TARTIŞMASI
22
GRUP TARTIŞMASI
15-20 kişilik gruplarda fikirlerin,
düşüncelerin, soruların ve yanıtların katılımcılar
tarafından geliştirildiği bir eğitim tekniğidir.
Tartışma düşünceleri uyarır, karşılıklı
etkileşim ile içsel bilgilerin açığa çıkmasını ve
transfer edilmesini sağlar.
23
Grup Tartışması Ne Zaman Yapılır?





Eğitim toplantılarını bitirirken,
Video filmlerini izledikten sonra,
Vaka çalışmaları sırasında,
Oyunlaştırmalardan sonra,
Sınıf dersinin etkisini arttırmak için
kullanılır.
24
Uygulama Kuralları-1

Etkileşim
kurulmasını
sağlayan
düzenlemeleri yapılmalıdır.
oturma

Eğitimci tartışmayı yürütürken tarafsız,
yönlendirici,
danışman
ve
kolaylaştırıcı
olmalıdır.

En fazla 15-20 kişi olmalıdır. (eğitimcinin
yönetebilmesi açısından)

Tüm katılımcılar tartışmaya girmeye teşvik
edilmelidir.
25
Uygulama Kuralları-2

Katılımcılar arasındaki kişisel tartışmalar en
aza indirgenmelidir.

Tartışmanın ana konu üzerinde kalması
sağlanmalı ve ara ara anahtar noktalar
özetlenmeli, tartışma ana fikirlerin bir
özetiyle bitirilmelidir.
26
VAKA
ÇALIŞMASI
27
VAKA ÇALIŞMASI

Belli bir konu, başlık veya problem
üzerine
odaklanmış
gerçekçi
senaryolar kullanarak yapılan bir
eğitim tekniğidir.

En önemli avantajı katılımcının
dikkatini gerçek bir duruma çeker.
28
Uygulama Kuralları:

Vaka ayrıntılı bir şekilde
dağıtılır veya sunulur.
yazılı
olarak

Vaka hazırlanırken olayda temel ayrıntılar iyi
belirlenmelidir.

Yönlendirici tartışma soruları önceden
hazırlanmalı ve sorular doğrultusunda
tartışma yapılması sağlanmalıdır.

Sorun çözüldükten sonra eğitmen tarafından
özetlenmelidir.
29
OYUNLAŞTIRMA
(ROLE PLAY)
30
OYUNLAŞTIRMA (ROLE PLAY)
Bir fikir, durum, sorun, ya da olayın grup
önünde canlandırılmasıdır.
Rol yapan katılımcı gerçek yaşamdaki
risklere maruz kalmadan,
empati yaparak
anlamaya çalışır, katılımcılar da sadece
dinlemek yada tartışmak yerine olayın nasıl
oluştuğunu izler ve konunun ayrıntısına inerler.
31
Uygulama Kuralları-1






Amaçlar belirlenir.
Eğitimden önce bir senaryo kurgulanır,
Yer, dekor ve eğitim materyalleri önceden
hazırlanır.
Eğitimin hangi aşamasında uygulanacağı
önceden belirlenir.
Kişiler, roller ve süre belirlenir.
Rol alanların ne yapacağı ve katılımcıların neyi
gözlemleyeceği açıklanır.
32
Uygulama Kuralları-2
Olumlu mesajlar vurgulanmalı, olumsuz mesajlar az
kullanılmalıdır.
 Örnek ve doğru davranış modelleri sergilenmelidir.
 Rol alanların konu ile ilgili bilgi birikiminin olması ya
da eğitimci tarafından genel bir bilgi verilmesi
gerekir.
 Eğitimci, rol alanlara neler hissettiklerini sorar,
oyunun önemli noktaları grupla tartışılır ve eğitimci
tarafından özetlenir.

33
BEYİN
FIRTINASI
34
BEYİN FIRTINASI
10- 15 kişilik küçük gruplarda, bir konuya çözüm
getirmek, karar vermek, hayal yoluyla düşünce ve fikir
üretmek için kullanılan bir eğitim tekniğidir.
Katılımcılar alternatif çözümler üretirken, yaratıcı
düşünceyi teşvik ederek ve eleştirmeden her cevabı
kabul ederek, mümkün olduğunca çok fikir toplamak
amaçlanır.
35
Uygulama Kuralları-1
Beyin fırtınası için katılımcıların konuyla ilgili
bilgi ve görgülerinin olması gerekir.
 Eğitimci tartışılacak konuyu net bir şekilde
ortaya koymalıdır.
 Süre belirlenmelidir ve gruba açıklanmalıdır.
 Beyin fırtınası tekniğinde tek bir konuya
yönelik çözüm önerileri alınmalıdır.

36
Uygulama Kuralları-2
Eğitimci, katılımcıların birbirlerini takip
etmeleri ve aynı fikri tekrarlamamaları
konusunda uyarıda bulunur. Bir önerisi olmayan
katılımcı “Pas” geçilir.
 Öneriler verilirken uzun açıklamalar
yapılmadan spot cümlelerle konuşulması
sağlanmalıdır.
 Her katılımcının fikrini almaya ve katılımının
sağlanmasına çalışılmalıdır.

37
Uygulama Kuralları-3

Öneriler yazı tahtasına yazılmalı, eleştiri ve
sansür yapılmadan listelenmelidir.

Eğitimci olumlu geribildirimlerle katılımcıları
yüreklendirmelidir.
38
Uygulama Kuralları-4

Yazılı fikir ve öneriler birkaç kez gruba
okunarak tekrarlanır, katılımcıların fikirleri
listelendikten sonra ortaya atılan tüm
fikirler katılımcılarla birlikte değerlendirilir,
değerlendirme sırasında benzer olan fikirler
birleştirilir.

Katılımcılarla birlikte en iyi olan fikirler
oylamayla belirlenir.
39
BEYİN FIRTINASI UYGULAMA
Evde sağlık hizmetlerinin tanıtımına
yönelik afiş hazırlanması planlanmaktadır.
Afiş için slogan cümleler neler olabilir?
40
ÖZET