Öğretim Yöntem ve Teknikleri Uğur YILMAZER Yeni hazırladığımız

Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Uğur YILMAZER
ÖĞRETĠM YÖNTEM ve TEKNĠKLERĠ
KURAMLARA GÖRE YÖNTEM ve TEKNĠKLER
Okullarda gerçekleştirilen planlı, kontrollü ve örgütlenmiş öğretme etkinliklerine öğretim denilmektedir.
Öğretim ve yöntemle ilgili kaynaklarda strateji, yöntem, teknik sözcükleri
kullanılmaktadır. Bir konunun anlaşılması o alanla ilgili kavramların açıklığa
kavuşturulmasına bağlıdır. Bu noktadan hareketle aşağıda söz konusu
kavramların anlamlarını özetlemeye çalışacağız.
1. Strateji: Bir dersin hedeflerine ulaşmasını sağlayan oldukça genel bir
yaklaşımdır. Bu yaklaşımda strateji, konu alanının seçimi, örgütlenmesi ve
öğretim modellerinin belirlenmesi gibi işlemleri içerir. Buluş yoluyla öğretme,
sunuş yoluyla öğretme, grup tartışması yoluyla öğretme gibi stratejiler vardır.
2.Yöntem: Öğrenme ünitesinin hedeflerini gerçekleştirmek amacıyla tekniklerin içeriği, araç–gereç ve kaynakları ilişkili bir biçimde hizmete sunan bir öğretme yoludur. En genel anlamda bir konunun öğrenilmesi ya
da öğretilmesi için seçilen yoldur.
3. Teknik: Öğretim materyallerini sunmada ve öğretim etkinliklerini örgütlemede izlenen özel bir yoldur. Aynı
hedefi gerçekleştirmek üzere, bir çok tekniğin bütünlük oluşturacak şekilde bir arada sunulması yöntemi
oluşturur. Örneğin: Soru-cevap bir teknik; soru-cevap, anlatım, küçük grup tartışma tekniklerinin bir arada
kullanılması ise yöntemdir.
Gelelim kuramlara göre öğretim modellerinin incelen-mesine;
Öğretim kuramları çeşitli öğretim modelleri de geliştirmiştir. Edimsel koşullama kuramı Programlı Öğretim
Modelini ortaya atmıştır. Programlı öğretim davranışçı kuramcılarından Skinner tarafından geliştirilen edimsel koşullamanın öğretime uygulanması sonucu ortaya çıkmıştır. Bu modele göre öğretilmek istenen bilgi
küçük birimlere ayrıldıktan sonra öğretilir. Öğrenen, bir bilgiyi öğrendikten sonra diğer öğrenme birimine
geçer ve sonunda bütünü öğrenir. Bu uygulamada, öğrenmenin doğru davranışları pekiştirilir.
Bilişsel kuramcılar; buluş ve sunuş yolu ile öğretim stratejilerini geliştirmiştir.
Yeni hazırladığımız Eğitim Bilimleri Soru Bankasını paradigma44@hotmail.com adresinden temin
edebilirsiniz. Bu kitabı çözmeden sınava girmeyiniz.
Uğur YILMAZER
Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Uğur YILMAZER
BuluĢ yolu ile öğretim:
Bilginin yapısı ve sırası önemlidir. Bruner’in ortaya attığı buluş yoluyla öğretime göre öğretimin amacı, öğrencilere konunu temel yapısını kavratmaktır. Belli bir alanla ilgili temel fikirler, kavramlar, ilkeler, yöntemler,
kavram ve ilkeler arasındaki ilişkiler konunun yapısını oluşturur. Öğrenen, tümevarım yoluyla öğrenir. Öğrenene kadar bol bol örnek verilerek bu örneklerden hareketle bilgiye ulaşması beklenir. Öğrenmede güdülenme, olumlu davranışların pekiştirilmesi ve öğreticinin rehberliği önemlidir.
BuluĢ Yoluyla Öğretimin Olumlu Yönleri
Buluş yoluyla öğretimde öğretmen rehber konumundadır. Dolayısıyla öğrenci, öğrenme etkinliklerinde daha
çok ve aktif rol alır. Öğrenci araştırmaya yönlendirilir. Bu durum öğrenmenin daha kalıcı hale gelmesini
sağlar. Öğrencide öğrenmeye yönelik motivasyon sağlanır. Ayrıca buluş yoluyla öğretimde öğrencinin problem çözme yeteneği geliştirilir. Bu strateji ile öğrencilere bilişsel alanın kavrama, analiz ve sentez, duyuşsal
alanın örgütleme, psiko-motor alanın da duruma uydurma düzeylerindeki hedef davranışlar kazandırılır.
Sınırlılıkları
Buluş yoluyla öğretim ile gerçekleştirilen öğrenme sunuş yoluyla gerçekleştirilen öğrenmeye göre daha çok
zaman alır. Stratejinin uygulanması aynı zamanda çeşitli düzeylerde araç-gereç gerektirmektedir. Bu durumda öğretimde maliyeti artırmaktadır. Çok sayıda araç gerektirdiği için maliyeti yüksektir. Ayrıca her konuda buluş yoluyla öğretim kullanılamayabilir.
SunuĢ Yoluyla Öğretim:
Tümdengelim yaklaşımı kullanılır. Öğrenci kendine öğretici tarafından sunulan bilgileri öğrenir. Burada
öğrenme etkinliğinin anlamlı olması önemlidir. Bunun için de yeni öğrenilen bilgileri eski öğrenilenlerle anlamlı bir biçimde ilişkilendirilmesi gerekmektedir.
Sistem yaklaşımına (Bloom’a) göre; hedefler, öğrenci giriş davranışları, öğretim hizmeti ve değerlendirmeye
yer verilir. Bloom, Tam öğrenme modelini ortaya atmıştır. Bu model okulda öğrenme modeli olarak da
anılmaktadır. Tam öğrenme, hemen hemen, tüm öğrencilerin, okulların öğretme amacını güttüğü bütün yeni
davranışları öğrenebileceği görüşü üzerine temellendirilmiş olan bir yaklaşımdır. Bloom’a göre, işin başlangıcından beri olumlu koşullar sağlanmış ise, dünyadaki herhangi bir kişinin öğrenebildiği her şeyi hemen
hemen herkes öğretir. Bu modele göre öğrencinin bilişsel giriş davranışları, başarı değişkenliğinin % 75’ini
açıklar. Tam öğrenme için her ünite bitiminde izleme testi ile öğrenme etkinlikleri belirlenmeli, bu etkinliklerin
tamamlanmasından sonra öteki üniteye geçilmelidir.
Yeni hazırladığımız Eğitim Bilimleri Soru Bankasını paradigma44@hotmail.com adresinden temin
edebilirsiniz. Bu kitabı çözmeden sınava girmeyiniz.
Uğur YILMAZER
Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Uğur YILMAZER
SunuĢ Yoluyla Öğretimin Olumlu Yönleri
Bu öğretim stratejisinin uygulanması sonucunda öğrenciye kısa zamanda çok bilgi kazandırmak mümkündür. Yeni kavram ve ilkelerin etkili öğretimi sağlanır. Öğretmen açısından dersi işlemek ve yürütmek hem
daha ekonomik hem de kolay olur. Bu öğretim stratejisinin bir başka önemli üstün yanı da olgu ve genellemelerin öğretimine uygun olmasıdır. Dersin giriş bölümünde bir olgu ve genellemenin tanımı verilip gereken
açıklamalar yapıldığında, yanlış anlamalar alt düzeye inecek, öğrenme de kalıcı ve sağlam temeller üzerine
kurulacaktır. Sunuş yoluyla öğretim stratejisinde bilişsel alanın bilgi, duyuşsal alanın alma, psiko-motor
alanın uyarılma düzeyindeki hedefler gerçekleştirilir.
Sınırlılıkları
Sunuş yoluyla öğretimin en olumsuz yönü öğretmen merkezli bir strateji oluşudur. Bu öğretme stratejisi
uygulanırken öğrenciler, öğrenme ortamında çoğunlukla pasif konumdadırlar. Ayrıca ezberleyerek öğrenmeye yol açabilir.
ARAġTIRMA – ĠNCELEME YOLUYLA ÖĞRETME STRATEJĠSĠ
Sınıf içi etkinliklerle ilgili konulara ait problemlerin çözümü amacıyla uygulanan bir çeşit problem çözme
yaklaşımıdır. Bu yaklaşımın uygulanması ile öğrenciler, hem hâlihazırda gerçek hayatta var olan hem de
gelecekte karşılaşabilecekleri problemlerin çözümüne çalışırlar. Bu yaklaşım ile problem çözme becerisi
kazanılır. Öğretmen bu stratejiyi uygularken rehberlik yapar ve öğrenciyi yönlendirir. Bu strateji ile öğrencilere bilişsel alanın değerlendirme, duyuşsal alanın örgütleme (bütünüyle nitelenmişlik), psiko-motor alanın ise
duruma uydurma düzeylerindeki hedef davranışlar kazandırılır.
Öğretim Ġlkeleri:
Ġlke: Amaca ulaştırmada doğruluğu kanıtlanmış, şüpheden arındırılmış öncül düşünce ve yol gösterici fikirlerdir. Buna göre öğretim ilkeleri de içeriğin öğretilmesi amacıyla öğretmenin etkinliklerini yönlendirerek
öğrenmeyi kolaylaştırmaktadır. Bu ilkenin ayrı ayrı değil bütün halinde uygulanması önemlidir.
Yeni hazırladığımız Eğitim Bilimleri Soru Bankasını paradigma44@hotmail.com adresinden temin
edebilirsiniz. Bu kitabı çözmeden sınava girmeyiniz.
Uğur YILMAZER
Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Uğur YILMAZER
ÖĞRETĠM METODLARI (YÖNTEMLERĠ)
Strateji, yöntem ve teknik seçilirken belirleyici değişken olarak hedef alınır. Buna bağlı olarak öğretme stratejisi, yöntem ve teknikler ortaya konur. Strateji hedefe, yöntem stratejiye, teknik yönteme bağlıdır. Strateji
yönteme (metot) ulaşmak için öğrenme etkinliklerinin sıralanmasıdır. Öğrenme etkinliği hedef davranışı
kazandırmak için yapılan işler bütünüdür. Yöntem, bilgi, tutum ve beceri düzeyindeki davranışların kazandırılmasında kullanılan usuller ve yollardır. Teknik ise uygulama durumunda olan öğretmenin yöntemi kendine
özgü uygulama biçimidir.
ÖĞRETĠM YÖNTEMLERĠ
DÜZANLATIM (TAKRĠR) YÖNTEMĠ
Bir konuşmacıdan çok sayıda dinleyicinin yararlanmasını sağlar. Geleneksel bir
yöntemdir. Öğretmenin bilgiyi pasif durumda olana öğrencilere aktarması şeklinde uygulanır. Bu yöntem çok sık, kötü ve yanlış kullanımı nedeniyle en etkisiz
yöntemdir.
Bu yöntem yeni düşüncelerle ilgilenen, düşünce ve fikirleri kavramlaştıran öğrenciler için etkilidir.
Yeni hazırladığımız Eğitim Bilimleri Soru Bankasını paradigma44@hotmail.com adresinden temin
edebilirsiniz. Bu kitabı çözmeden sınava girmeyiniz.
Uğur YILMAZER
Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Uğur YILMAZER
SORU-CEVAP YÖNTEMĠ
Bu yöntem anlatım metodundan sonra eğitimde en çok kullanılan öğretim yöntemlerindendir. Eğitimde meydana gelen çağdaş değişmelere rağmen öğretimdeki önemi halen devam etmektedir. Soru-cevap yöntemi
öğretmenin bir konuyla ilgili öğrencilere bir takım sorular sorması ve bu sorulara aldığı cevapları eleştirerek
öğretim yapmasıdır. Bu yöntem, konuşmayı ve düşünmeyi özendirir.
PROBLEM ÇÖZME YÖNTEMĠ
Problem, bireyin karşılaştığı, başarıya ulaşmaları için çözül-mesi gerekli güçlüklerdir. Problem çözme yöntemi bilimsel araştırma yöntemini temel alır. John Dewey’in genel problem çözme aşamaları dikkate alınır.
Yeni hazırladığımız Eğitim Bilimleri Soru Bankasını paradigma44@hotmail.com adresinden temin
edebilirsiniz. Bu kitabı çözmeden sınava girmeyiniz.
Uğur YILMAZER
Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Uğur YILMAZER
Bu aĢamalar;
– Problemin hissedilmesi ve ortaya çıkması
– Problemin tanımlanması, sınırlandırılması
– Problemle ilgili bilgilerin toplanması
– Problemin çözümüyle ilgili hipotezler ileri sürme
– Hipotezlerin denenerek en uygun olanın seçilmesi
– Problemin çözülmesi
GRUPLA ÇALIġMA YÖNTEMĠ
Grup, birbirleriyle, ilişkileri ve aralarında ortak değerleri olan, birbirine bağlı iki veya fazla kişiden oluşmuş
toplumsal birimdir.
Küme OluĢturma:
Kümeler, grup içinde duruma göre kurulan küçük topluluklardır. Gruptaki öğrenci sayısı ve üniteye göre 3–7
arasında öğrenciyle oluştururlar. Her kümede başkan, sözcü, yazman, diğer görevli ve üyeler bulunur. Konuların tamamını sınıftaki kümelerin tamamı alır, birisi aktarır. Konu kısımlara ayrılır, her küme bir kısmını
alarak raporlaştırır. Kümede ünitedeki konuları anlatarak sınıfı bilgilendirirler.
TARTIġMA YÖNTEMĠ
Bu yönteme, sınıflarda çokça yer verilmektedir. Tartışma metodu öğrencilerin ilgilerini
uyandırır. Anlayışlarını değerlendirme, gerçekleri kavrama, eleĢtirsel düşünme kabiliye-
Yeni hazırladığımız Eğitim Bilimleri Soru Bankasını paradigma44@hotmail.com adresinden temin
edebilirsiniz. Bu kitabı çözmeden sınava girmeyiniz.
Uğur YILMAZER
Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Uğur YILMAZER
tini geliştirir. Bu yöntem öğrencilerin bir konu üzerinde birlikte konuşarak olası çözüm yollarını aramasıdır.
Tüm grubun etkinliğe katılması esastır. Yöntemin kullanılmasında açık bir amacın olması, ön hazırlık yapılması önemlidir.
TARTIġMA ÇEġĠTLERĠ
Münazara: İki ekibin bir konuyu ele alarak dinleyiciler ve bir jüri önün-de, iki karşı tezi savunmalarıdır. Bu
teknikte, savunulan fikrin kazanılması ve kaybedilmesi söz konusudur.
Panel: Panel lideri dahil 5-9 kişiden oluşan küçük bir grubun ilgi çekici bir konuyu kendi aralarında, büyük bir
grubun karşısında tartıştıkları bir yöntemdir. Lider konuyu ve panel üyelerini sunup tartışmayı açar, kendisi
zaman zaman tartışmaya katılır. Tartışmaları özetler, tartışmanın akıcılığını ve etkin katılımı sağlar.
Zıt panel (Kollekyum): Bu teknik işlenmiş konuları tekrar etme ve gözden geçirme amacıyla uygulanır.
Sınıfın yarısı soru soran, yarısı cevap veren gruba ayrılmıştır. Her bölüm tekrar 4-6 kişilik küçük gruplara
ayrılır. Soracakları soruları ve sorulabilecek sorulara cevap hazırlamaya çalışırlar.
BEYĠN FIRTINASI: Bu teknik, yaratıcı, problem çözme gücünü geliştirmeyi amaçlayan bir grup tartışma
tekniğidir. Bu teknikte görüşler eleştirilmeden not alınır her türlü görüş not edildikten sonra söylenenler analiz edilir, eleştirilir ve çözüme gidilir. Bir konuya çözüm getirmek, karar vermek ve fikir üretmek için kullanılır.
Fikirler ayrıntılı olarak açıklanmaz, söylenir, not alınır ve daha sonra değerlendirilir. Zaman belirtilmelidir.
ALTI ġAPKALI DÜġÜNME TEKNĠĞĠ
Günümüzde öğrencilerin geliştirilmesi istenilen niteliklerinden biri de düşünme becerileridir.
Bilgi çağının insanından beklenen, olayları neden-sonuç ilişkileri açısından analiz edebil-
Yeni hazırladığımız Eğitim Bilimleri Soru Bankasını paradigma44@hotmail.com adresinden temin
edebilirsiniz. Bu kitabı çözmeden sınava girmeyiniz.
Uğur YILMAZER
Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Uğur YILMAZER
me, çok yönlü düşünebilme, eleştirel bir bakış açısına ve yaratıcı düşünceye sahip olabilmesidir.
Bireyin bu niteliklerini geliştirmek açısından sınıf ortamında uygulanabilecek tekniklerden biri de Edward De
BONA tarafından geliştirilmiş olan “Altı Şapkalı Düşünme Tekniği” dir. De BONA, bilgi çağında önemli olanın, sahip olunan bilginin nasıl kullanılacağı olduğunu vurgulayarak, fark yaratabilmek için yaratıcı düşüncenin geliştirilmesi gerektiğini ve bunu sağlamak için ise bu tekniğin yararlı olacağını ifade etmektedir.
Bu teknikte öğrencilere yeni fikir üretmenin yolları öğretilmeye çalışılmakta, öğrencilerden düşüncelerini
kullanılan şapkaların gerektirdiği biçimde ortaya koymaları ve mevcut problemin çözümü konusunda görüşler üretmeleri istenilmektedir. Böylece birey giydiği şapkanın gerektirdiği biçimde düşünce üretmeye çalıştığı
için düşüncenin sadeleştirilmesi gerçekleştirilebilmektedir. Uygulama sırasında şapkalar değiştirilerek istenildiği anda başka bir düşünme biçimine geçiş mümkün olabilmektedir. Teknik, altı farklı renkte şapka ve
bunlara yüklenen anlama göre görüş oluşturma esasına dayanmaktadır.
UygulanıĢı
1.Öğrencilere tartışmaları için bir konu verilir ve öğrenciler gruplara ayrılır.
2.Her grup farklı renkteki şapkanın gerektirdiği düşünce biçimini ortaya koymaya çalışır. Öğrenciler başlarında hayali
şapkalar taşırlar.
3.Her grup, tartışılması istenen konuya, kendi başında var olduğunu düşündüğü şapkanın gerektirdiği yönde yaklaşır.
Şapkaların renkleri ve bu renklerin sembolü olan düşünce biçimleri aşağıda verilmiştir:
YAPARAK-UYGULAYARAK ÖĞRETME TEKNĠKLERĠ
DEMONSTRASYON (GÖSTERĠ) TEKNĠĞĠ
Demonstrasyon, bilgi edinmek, ilgi uyandırmak, göze ve kulağa aynı anda hitap etmek suretiyle bir işin nasıl yapıldığını göstermek için başvurulan bir gösteri tekniğidir.
Yeni hazırladığımız Eğitim Bilimleri Soru Bankasını paradigma44@hotmail.com adresinden temin
edebilirsiniz. Bu kitabı çözmeden sınava girmeyiniz.
Uğur YILMAZER
Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Uğur YILMAZER
Daha çok psiko-motor davranışların öğretiminde kullanılır.
UygulanıĢı:Uygulama; basit, anlaşılması kolay olmalı, konudan uzaklaşılmamalıdır. İyi bir iletişimle konunun anlaşılıp anlaşılmadığı saptanmalı, uygulama dikkati dağıtacak kadar uzun olmamalı, konuşma, uygulama, gösterme bir arada yürütülmelidir.
LABARATUAR ÇALIġMA TEKNĠĞĠ
El becerisi ve yönetme yeteneğini geliştirerek, gerekli bilgiyi elde etmek, düşünme gücü ve gözlem becerisi
geliştirmek amacıyla kullanılır. İlke ve yöntemlerin pratikte uygulanmasına olanak verir.
YANSITMA TEKNĠĞĠ
Sosyal ve kişisel sorunların ifade edilmesini sağlayan bir tekniktir. Farklı biçimlerde uygulanabilir:
Resim Gösterme: Resimler gösterilir, anlattırılır.
Yeni hazırladığımız Eğitim Bilimleri Soru Bankasını paradigma44@hotmail.com adresinden temin
edebilirsiniz. Bu kitabı çözmeden sınava girmeyiniz.
Uğur YILMAZER
Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Uğur YILMAZER
Kelimelere tepki gösterme: Gösterilen kelimelere tepkinin yazılı ve sözlü olarak ifadesi sağlanır. Ayrıca
cümle tamamlama, olay tamamlama, tartışma tamamlama, düşündürücü sorular sorma gibi değişik biçimlerde uygulanabilir.
ÖRNEK OLAY ĠNCELEME TEKNĠĞĠ
Bu teknik sosyal ilişkilerle ilgili bir durumu, bir olayı inceleme, olayın nedenini ortaya çıkararak çözüm yolları
üretme amacıyla uygulanır. Bu olay hayali veya gerçek olabilir. Aktif katılımı gerektirir. Burada en iyi çözüm
yerine olumlu ve olumsuz yönler ortaya konur.
UygulanıĢı:
 Problem açıklanır (örnek olay)
 İncelenip tartışılacak bölümler belirlenir.
 Uygulayıcıların özellikleri belirlenir.
 İlke ve kurallar belirlenir.
Birkaç problemli örnek olay anlatılır. Çözümler için yeterli zaman ayrılır. Küçük gruplarla
çalışma yapılır. Çalışma sonucu sınıfa sunum yapılır ve çalışma özeti çıkarılır.
SEMĠNER TEKNĠĞĠ
Seminer; belli bir öğretim konusunda ele alınan ve konuda otorite sayılan biri tarafından yönetilen 5-30 kişinin katıldığı bir grup tartışmasıdır. Bu teknik ciddi araştırma, inceleme ve hazırlık dönemi gerektirir. Seminerin hedefi, yetkili bir kimsenin rehberliğinde çalışmaya katılanlara bir konunun incelenmesi için fırsat sağlamaktır.
Yeni hazırladığımız Eğitim Bilimleri Soru Bankasını paradigma44@hotmail.com adresinden temin
edebilirsiniz. Bu kitabı çözmeden sınava girmeyiniz.
Uğur YILMAZER
Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Uğur YILMAZER
DRAMATĠZASYON YÖNTEMĠ
Dramatizasyon son yıllarda özellikle çağdaş öğretme sis-temlerinde sıklıkla kullanılan bir yöntemdir.
Dramatizasyon oyunlaştırmadır. Eğitimde dramatizasyon; olay olgu ve durumların öğrenciler tarafından
oyunlaştırılmasıyla edinilen yaşantılardır.Türleri;
Parmak Oyunu: Kimi şiir ve manzum öykücüklerin parmak hareketleriyle canlandırılmasıdır.
Sözsüz Oyun (Pandomim): Düşünce, duygu ve fikirlerin konuşulmaksızın el, kol, yüz hareketleriyle anlatılmasıdır.
Öykünme (Taklidi Oyun): Çocukların doğumlarıyla başlayan taklit ederek öğrenmedir.
Bağımsız Dramatizasyon (Rol Yapma): Bir hikâye, olay veya durumu, bir grup çocuğun konuya sıkı sıkı
bağlı kalmadan kendi hayal güçlerine göre canlan-dırmasıdır.
Bağımlı Dramatizasyon: Yazılı metinlere aynen bağlı kalarak konu durumun canlandırılmasıdır.
Kukla ve Bebekler: Kukla ve bebekler yoluyla çeşitli konuların dramatize edilmesidir.
BenzetiĢim (Simülasyon): Benzetişim sınıf içinde bir konuyu gerçekmiş gibi ele alıp, üzerinde çalışma
tekniğidir. Gerçek durumların tüm boyutlarının bir model üzerinde sembollerle gösterilerek üzerinde çalışma
yapılmasıdır. Teknik, öğrenciyi gerçek ortamlarda yetiştirmenin güç, tehlikeli ve masraflı olduğu durumlarda
gerçeğin benzeri üzerinde çalışma ve yetişme fırsatı sağlamaktadır. Tekniğin kullanımında etkili olabilmesi
için konu tekniğe uygun olmalı, çok fazla kural koymamalıdır.
EĞĠTSEL OYUNLAR
Kart Oyunu: Siz olsaydınız ne yapardınız? Mektup ya da telgraf oyunu, nesi var? Oyunlarıdır.
Bu oyunların eksik yönleri konuların sistemli bir şekilde bu yöntemlerle anlatılmasına imkân tanımamalarıdır.
Fakat ders etkinliklerini daha canlı ve neşeli bir hale getirmek için ara sıra uygun bir konu işlenirken bu tekniklere başvurulabilir.
MĠKRO ÖĞRETĠM
Yeni hazırladığımız Eğitim Bilimleri Soru Bankasını paradigma44@hotmail.com adresinden temin
edebilirsiniz. Bu kitabı çözmeden sınava girmeyiniz.
Uğur YILMAZER
Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Uğur YILMAZER
Mikro öğretim, normal öğrenme ve öğretim süreçlerinin karmaşıklığını basitleştirmeyi amaçlayan bir öğretim
yöntemidir. Sınıf içinde uygulanan bu teknik, öğretmen adaylarının yetiştirilmesi amacıyla kullanılmaktadır.
Öğretmen adaylarına hizmet öncesi deneyim kazandırma olanağı sağlar.
Öğretmenden bu uygulamada özel öğretim stratejilerini derslerle birleştirilmesi istenmektedir. Mikro öğretimde öğretmen adayı dersin küçük bir bölümünü işlemekte ve filme almaktadır. Daha sonra bu film, öğretmen
adayıyla izlenip üzerinde tartışılarak değerlendirme yapılmaktadır.
SINIF DIġI ÖĞRETME TEKNĠKLERĠ
GÖZLEM
Öğretimde gözlem; belli eğitsel amaçları gerçekleştirmek için herhangi bir olay varlığı, önceden hazırlanmış
olan bir plan çerçevesinde incelemektir. Okulda organize edilen gözleme ilişkin geziye de gözlem gezisi
denir.
GEZĠ
Sınıf içi çalışmaları tamamlamak ve daha etkili kılmak için uygulanan planlı ziyaretlerdir.
Gezi için ön hazırlık: Gezinin yararlı olması öğretmenin yapacağı hazırlık ve ön incelemeye bağlıdır. Hazırlıksız gezi boş geçen zamandır.
Gezi ile ilgili iĢlemlerin düzenlenmesi:
 Ziyaret edilmek istenen yerle ilişki kurulmalı
 Gezinin gerektirdiği parasal sorunların çözümlenmeli
 Gezi planı yapılıp katılanlara verilmeli
 Kurallar birlikte belirlenmeli, katılanlara duyurulmalı
 Formel işlemler tamamlanmalı
 Gezinin amacı, çözeceği sorunlar tartışılmalı
 Gezi sonrası öğrenilenler raporlaştırılmalıdır.
EV ÖDEVĠ TEKNĠĞĠ
Ödev, bir ders ünite konusu ile ilgili olarak öğrencilerden yapmaları istenilen bedensel veya zihinsel çalışmalardır. Ödevler fazla zaman alıcı olmamalı başarılı çalışmalarda pekiştireçler kullanılmalıdır.
Ödevlerin özellikleri:
 Fazla zaman alıcı olmamalıdır.Sayı değil, kalite önemli olmalıdır.
 Ödevler ile ilgili dönüt verilmeli, başarılı çalışmalar pekiştirilmelidir.Hedefleri gerçekleştirici olmalıdır.
 Dersin konusu ile ilgili olmalıdır. Öğrencinin hazırbulunuşluk düzeyine uygun olmalıdır.
Yeni hazırladığımız Eğitim Bilimleri Soru Bankasını paradigma44@hotmail.com adresinden temin
edebilirsiniz. Bu kitabı çözmeden sınava girmeyiniz.
Uğur YILMAZER
Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Uğur YILMAZER
 Problem çözme gücü kazandırıcı olmalıdır.Araştırma, inceleme, sonuca ulaşma gücünü geliştirmelidir.
 Zaman, kaynaklar, araç-gereç açısından ulaşılabilir olmalıdır.
SERGĠ
Görme yoluyla öğrenmeyi sağlayan bir öğretim tekniğidir. Belli bir amaçla yapılmış ya da biriktirilmiş bulunan
nesne, sanat eserleri ve diğer benzer eserlerin belli bir düzenleme içinde birleştirilerek hizmete sunulması
için yararlanılır.
PROJE TEKNĠĞĠ
Bu teknik, bireysel ya da küçük gruplar aracılığıyla doğal şartlar altında gerçek hayata benzeyen bir yaklaşımla problemlerin çözümünü amaçlayan bir öğretim tekniğidir. Proje seçiminde öğretmen rehber olmalıdır.
Çalışmalara özendirmek için projeler sınıfta tartışılmalı, biten projeler sınıfa getirilmelidir.
Dikkat edilecek hususlar:
– Proje, istendik etkinlikleri kapsamalı, boş uğraşılardan arınık olmalıdır. Zaman belirlenmelidir.
– Konuyla ilgili olmalıdır.Kazanılacak davranışlar belirlenmelidir.
– Yaratıcılık, sorumluluk ve başarı duygularını tattırmalıdır. Düşünme, inceleme ve araştırmaya sevk etmelidir.
GÖRÜġME
Görüşme yoluyla bilgi toplama tekniğidir. Bu teknik sınıf çalışmalarıyla ilgili bilgileri yetkili kişilerden edinerek, sınıfa getirmeye yardımcı olur.
Yeni hazırladığımız Eğitim Bilimleri Soru Bankasını paradigma44@hotmail.com adresinden temin
edebilirsiniz. Bu kitabı çözmeden sınava girmeyiniz.
Uğur YILMAZER
Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Uğur YILMAZER
Yeni hazırladığımız Eğitim Bilimleri Soru Bankasını paradigma44@hotmail.com adresinden temin
edebilirsiniz. Bu kitabı çözmeden sınava girmeyiniz.
Uğur YILMAZER