Özellikle Kız Çocuklarının Okullulaşma Oranının Artırılması

Özellikle Kız Çocuklarının Okullulaşma Oranının Artırılması Projesi (KEP) Araş%rma ve uygulama aşamalarının ve organizasyonel kurulumu ve yöne6mi —  Araştırma: Her ilde saha araştırmaları için akademisyenlerden seçilmesi yerinde bir karar olup, bu raporları; sorunlar, çözüm önerileri ve eylem planları için yol gösterici olmuştur. Araştırmacıların yaptıkları anket ve sahadan seçtikleri kişilerle yaptığı çalışmaların sonuçları iyi bir veri kaynağı olduğu gibi ileriki süreçlerdeki bu ve benzeri çalışmalarda kullanılabilecektir. —  Uygulama Aşamaları: Uygulama süreçleri çok iyi düşünülmüş ve planlanmıştı. Ancak mevzuat ve bürokrasideki tıkanıklıklar zamanında aşılamadığından aksamalar olmuş, uygulamadaki bazı süreçler hazırlıksız ani ve dar bir zamana sığdırılmak zorunda kalınmıştır. Araş%rma ve uygulama aşamalarının ve organizasyonel kurulumu ve yöne6mi —  Organizasyonel kurulumu ve yönetimi: Gerek MEB gerekse eş uzmanların projeyi önemsemeleri, projeye inanmaları ve özverili çalışmaları, İOKE’ler tarafından da desteklenerek, her türlü olumsuzluklara rağmen projenin uygulanmasında başarılı sonuçların ortaya çıkmasını sağlamıştır. Organizasyonel kurulumu ve yönetimi: Bölgesel organizasyon niteliğinde olacak ofisler açılması, bu ofislerde ana uzman bulundurulması; ulaşım ve zamanın daha etkili kullanılmasında, eylem planı hareketliklerinin izlenmesinde daha etkili sonuçlar doğuracaktır. Organizasyon genel anlamda iyi olmakla beraber, tek bir bölge ofisi değil de 2 ya da 3 bölge ofisi şeklinde ve projenin uygulandığı illerin haritadaki konumları göz önünde bulundurularak oluşturulsaydı daha iyi sonuçlar alınabilirdi.(Van, D.Bakır, Muş, Batman vb) Araş%rma ve uygulama aşamalarının ve organizasyonel kurulumu ve yöne6mi —  Organizasyonun en üst çatı yönetiminde; hızlı karar alabilme açısından, az sayıda 2 ya da 3 kişiden oluşan, bir yönetim kurulu oluşturulabileceği gibi, Yönetim kuruluna bağlı, tek bir ana uzman tarafından ya da genel bir koordinatör tarafından da yürütülmesi işi daha da kolaylaştırabilir. (Piramit şeklinde yönetim) —  Ayrıca herhangi bir karar aşamasında sahada olan ya da taşrada bulunan ildeki çalışmalara hakim olan kişilerden bilgi alınması, karar mekanizmalarına taşradan bir kişinin alınması sağlıklı kararların alınmasında etkili olacağı gibi, merkeziyetçi kararlardan öte herkesin kabul edeceği ve sahipleneceği, motive edici kararlar olur. MEB/ Operasyon Koordinasyon Birimi ve İl MEM arasındaki ve Proje ile İOKEler arasında gerçekleşen idare yöne6mi —  Özellikle projenin sonuna doğru ekipler ve yönetim mekanizmaları arasında ortaya çıkan sinerji, projenin tüm basamaklarının gerçekleşmesin de ve sonuca ulaşmada büyük pay sahibi olmuştur. Ekipler kendi aralarında bütün i l e t i ş i m k a n a l l a r ı n ı (T l f , i n t e r n e t , e -­‐ m a i l v b ) kullanmışlardır. Projenin tanıtım, amaç ve işlem basamakları açısından yeterli hatta fazlasıyla toplantılar yapılmıştır. —  P r o j e n i n f a r k l ı a ş a m a l a r ı n d a V a l i l i k l e r v e İ l Müdürlüklerinin proje konusunda bilgilendirilmesi, projenin önemini artıracağı gibi, işlem basamaklarının uygulanmasında kolaylıklar sağlayacaktı. MEB/ Operasyon Koordinasyon Birimi ve İl MEM arasındaki ve Proje ile İOKEler arasında gerçekleşen idare yöne6mi —  İl MEM ve Valiliklere resmi yazılar göndermek yerine yüz yüze bilgilendirme ve uzaktan eğitimle bilgilendirmeler yapılabilirdi. —  İOKE’ler projeyi özellikle son sürecinde tamamen özümsemiş ve projenin sonuçlanmasında en büyük paya sahiptirler.Ancak proje haricinde kurumdaki bir çok işi yapmaları, buna rağmen yönetim kademeleri tarafından yeterince sahiplenememeleri ve desteklenmemeleri kendileri için dezavantajlı durumlar da ortaya çıkarmıştır. Ayrılan fonlar —  K E P I p r o j e b ü t ç e s i n i n y e t e r l i o l d u ğ u s ö y l e n e b i l i r . P r o j e l e r d e b ü t ç e n i n y e t e r l i o l u p olmamasından daha çok yerinde ve zamanında kullanılması daha önemlidir. —  Taşradaki çalışmalarda (çalıştaylar, ulaşım, aile ziyaretleri v.b) bir bütçe ayrılmalıydı.Pilot okullarımızın kullanabileceği kendi çevresinde proje hakkında aile seminerleri ,öğrenci destek modülleri için araç ve gereçlerin temini, farkındalık köşesi, aile ziyaretleri gerçekleştirecek ikna gruplarının aile ziyaretlerine gidilirken eli boş gidilmemesi için vb çalışmalar için bir fon ayrılabilirdi. KEP iş tanımının dışında başla%lan ve uygulanan etkinlikler —  Genel olarak kep projesinin dışında, okul ikna grupları çalışmalarına devam edecek, aile eğitimleri ve aile ziyaretleri çalışmaları da yıl boyunca sürdürecektir.Her okul eğitim-­‐öğretim yılı başında öğrenci kazanımları için aile ziyaretleri sonucunda bir çok ilde başarılar çalışmalar yapılmıştır. —  Rehber öğretmenler projede yer alan modüllerden verim almış olup, ileriki zamanlarda uygulamaya devam edeceklerdir. Eylem planların Sürdürülmesi Uygulamaya konulan eylem planlarının zaman sürecinde faaliyetlerin tümü uygulanmış fakat uzun vadeli faaliyetler devam edecektir. Ayrıca finansman ve araç gereç desteği için SODES projeleri,AB projeleri, yerel kaynaklar (Valilik ve yerel yönetim) gibi mekanizmaları kullanma yoluna gidilecektir. Valilik SYDV bünyesinde kazandırılan öğrencilere yardımlar yapılmaya devam edilecektir. Ayrıca İl MEM bünyesindeki Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesince ; meslek kazandırmaya yönelik kurslar (UMEM projesi vb) yoğunluklu olarak devam edecektir. Bu konuda yereldeki odalar ve işletmelerle işbirliğinin artırılmasına çalışılacaktır. İOKElerin durumu,
—  Özellikle kız çocuklarının okullulaştırılması üzerine çalışmaya devam etmesi? —  Gerek mevcut çalışma ve projeler (METEK, MESGEP, UMEM vb) gerekse KEP II için, yetişmiş ve sahaya hakim İOKE’lerin çalışması, projelerin başarıya ulaşması açısından olmazsa olmaz bir şarttır. Teşekkürler H.Nuri BAKIR Diyarbakır İl M.E M Şube Müdürü