Ünite Planı - iop-teo-20-mceylan-22122010

Intel® Öğretmen Programı
Temel Kurs
Ünite Planı
Telif Hakkı © 2000-2008, Intel Firması. Tüm Hakları Saklıdır.
Intel® Öğretmen Programı
Temel Kurs
Öğretmenin
Adı, Soyadı
Abdullah KARABULUT,Selahattin BİLGİN,Kemal DENİZ,Bayram ARSLAN
Okulunun Adı
Yaşar Saniye Gemici Anadolu Lisesi
Modül 1: Üniteniz için bir
konu ve olası projeleri
düşünün. Geriye kalan
modülleri işlerken bu
bölümü gözden geçirin.
Okulunun
Bulunduğu Mahalle
Okulun Bulunduğu İl
DENİZLİ
Ünite Bilgisi
Ünite Başlığı
Modül 2: Ünite Özetinize
ilişkin ilk fikirlerinizi yazın
Newton'un Hareket Yasaları
Ünite Özeti
Newton’un 3 tane olan hareket yasaları öğretilecek. Bunlara dinamiğin kanunları denir. Dinamik cisimlerin hareketini kuvvetin etkisine
bağlı olarak inceler.
Newtonun I. Hareket Kanunu (Eylemsizlik prensibi): Üzerine etki eden net kuvvet sıfır olan bir cisim ya durur ya da sabit h›zla
hareket eder.
Newtonun II. Hareket Kanunu (Dinamiğin temel prensibi): Sabit bir kuvvetin etkisi altındaki bir cisim, bu kuvvet yönünde sabit
bir ivme kazanır.
Newtonun III. Hareket Kanunu (Etki-tepki prensibi) : Etkileşen iki cisim birbirlerine eşit
büyüklükte fakat zıt yönde kuvvet uygular.
Newtonun II. Hareket Kanunu uygulanırken:
•
Uygun bir koordinat sistemi seçilir.
•
Cisme etki eden tüm kuvvetler üzerinde gösterilir.
•
Gerekiyorsa kuvvetler eksenler boyunca bileşenlerine ayr›l›r.
•
Hareket yönündeki bileşke kuvvet bulunarak
F=ma
bağıntısından ivme hesaplanır.
Sürtünme kuvveti daima hareketi engelleyici yöndedir. Hareket başlayana kadar statik sürtünme kuvveti, hareket başladıktan sonra
kinetik sürtünme kuvveti etkili olur. Sürtünme kuvveti,
Fsür = k N b
bağıntısıyla bulunur.
Dersin Adı
FİZİK
Sınıf Düzeyi
9. sınıf
İşlenmesi için Gerekli Ortalama Süre
Hazırlık:6 ay İşleniş:4 hafta 8 tane 45 dakikalık ders
Ünitenin Temelleri
Hedeflenen İçerik (Konu Başlıkları)
Eylemsizlik prensibi
/
Dinamiğin temel prensibi
/
Etki tepki prensibi
Öğrenme Amaçları/Çıktıları (Kazanımları)
1. Eylemsizliği cismin durgun, sabit hızlı ve sabit ivmeli hareketi ile ilişkilendirerek açıklar
2. Cismin eylemsizliğinin kütlesinin bir ölçüsü olduğunu örneklerle açıklar
3. Cismin kuvvet etkisi ile ivmelenmesi ve hılanmasını örneklerle açıklar.
4. Cisimler/ Maddeler Üzerine uygulanan kuvvete karşılık olarak tepki bir kuvvet uygular.
Öğretim Programı Tasarım Soruları
Temel Soru
Düşünceler, Cisimler nasıl hareket eder ?
Eylemsizlik prensibi nedir?
Ünite Soruları
Dinamiğin temel prensibi nedir?
Etki tepki prensibi nedir?
Cisim üzerine etki eden kuvvet yok ise cismin durumu nedir?
İçerik Soruları
Cisim üzerine etki eden net kuvvet varsa cismin konumu nedir?
Elimizle bir yere vurduğumuzda elimiz neden acır?
Telif Hakkı © 2000-2008, Intel Firması. Tüm Hakları Saklıdır.
Modül 2: Üniteniz için içerik
seçin, öğrenme amaçları
belirleyin ve Öğretim
Programı Tasarım Soruları
geliştirin. Geriye kalan
modülleri işlerken bu
bölümü güncelleyin.
Intel® Öğretmen Programı
Temel Kurs
Telif Hakkı © 2000-2008, Intel Firması. Tüm Hakları Saklıdır.
Modül 2:
Değerlendirme Zaman
Çizelgesine iiişkin ilk
görüşlerinizi yazın ve
öğrenci
gereksinimlerini
belirlemeye yönelik bir
değerlendirme aracı
hazırlayın.
Intel® Öğretmen Programı
Temel Kurs
Değerlendirme Planı
Değerlendirme Zaman Çizelgesi
Proje Başlamadan Önce
Öğrenciler Projlerini
Gerçekleştirmek için Çalışıken
Soru
sorma
Yazılı özetler
Günlükler
KemalDENİZ
Gözlem denetim
listesi
Kemal DENİZ
Bayram
ARSLAN
Gözlem
denetim
listesi
K-W-L
Şeması
Bayram ARSLAN
Selahattin
BİLGİN
Günlükler
Abdullah
Karabulut
Abdullah
Karabulut
Proje Tamamlandıktan Sonra
Modül 5: Değerlendirme
Özeti yazın ve öğrenme
örneğine ilişkin bir son
değerlendirme aracı
hazırlayın.
Soru sorma
Bayram
ARSLAN
Gazete
değerlendirme
tablosu
Kemal DENİZ
Grup ve
bireysel
değerlendirme
Selahattin
BİLGİN
Yansıtma
yazısı
Abdullah
Karabulut
Proje provası
Selahattin
BİLGİN
Değerlendirme Özeti
Öğrenci hazır bulunuşlarını değerlendirmek için K-W-L şemasından yararlanılır. Öğrencilerin amaçlanan amaç ve hedeflere
Modül 6: Öğrencilerin
ulaştıklarını görmek için performans ödevi verilir.Öğrenci gereksinimlerini belirlemeye, ilerlemeyi izlemeye, anlayıp anlamadıklarını
öz-yönelimini
kontrol etmeye, üstbiliş, öz-yönelim ve işbirliğini cesaretlendirecek değerlendirme aracı olarak yazılı özetleri, günlükler, soru-sorma
hızlandıracak
ve gözlem denetim listelelri kullanılır. Öğrencilerin anlayıp anlamadıklarını ve becerilerini değerlendirecek, üstbilişi
değerlendirme aracı
cesaretlendirecek, gelecek eğitimler için öğrenci gereksinimlerini belirleyecek değerlendirme aracı olarak gazete değerlendirme
oluşturun ve
tablosu K-W-L şeması, proje provası ve yansıtma yazısıkullanılır.
Değerlendirme Planı
bölümünü güncelleyin.
Ünite Ayrıtnıları
Önkoşul Becerileri
Kelime işlemci becerileri, Elektronik çizelge kullanma becerisi,Power Point sunu programı kullanma becerisi, Web 2.0 araçlarını
Modül 4: Öğrenme
kullanma becerisi, E-posta kullanma becerisi, Çizim programı kullanma becerisi, Arama motorlarını kullanma becerisi, İnternetten
örneği hazırlayın ve
yenilikleri takip edebilme ve doküman toplayabilme becerisi, kuvvet, ivme,hız, yörünge, yer değiştirme, vektörler, ağırlık, grafik
Öğretim Süreçlerine
bilgisi v.b. teknik bilgiler ve kavramlar önceden bilinmesi gerekir.
ilişkin ilk düşünceleriniz
yazın.
Öğretim (Öğrenme ve Öğretme) Süreçleri
Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini değerlendirme araçlarını kullanarak öğrenebilirim. Akran değerlendirmesi,wikiler,bloglar
bu Süreçlerini
Öğretim
anlamda faydalı olabilir.
aşağıdakileri
Telif Hakkı © 2000-2008, Intel Firması. Tüm Hakları Saklıdır.
ekleyecek biçimde
güncelleyin:
Modül 5: Ünite
boyunca kullanılacak
değerlendirme araçları
Modül 6: Öğretimi
tüm öğrencilerin
gereksinimlerini
karşılayacak biçimde
tasarımlamak
Modül 7: Rehberlik
mazlemeleri ve
uygulama stratejileri
Intel® Öğretmen Programı
Temel Kurs
Modül 6: Tüm
öğrencileri desteklemek
ve öğrenci destek
malzemeleri hazırlamak
ile ilgili ilk fikirlerinizi
yazın.
Bireysel Farklılıklara Yönelik Destek
Özel ihtiyaçları
olan (engelli)
öğrenci
Engelli öğrenciler gerekli ortamın uygunluğu sağlanır.
Öğrenme
güçlüğü çeken
öğrenci
Bu öğrencilere doğrudan strateji öğretimi, günlük sayesinde öğrenmeleri sağlanır. Bu
öğrenciler için farklı öğrenme stratejiler kullanılarak öğrenciler arasındaki fark giderilmeye
çalışılır. Sınıftaki yetenekli öğrencilerden kaynaştırılmış öğrencilerin öğretimi aşamasında
destek alınması kaynaştırılmış öğrencide öğrenmeyi artıracaktır.
Üstün zekalı ya
da yetenekli
öğrenci
Kaynaştırılmış öğrencilere konuyu farklı yöntemlerle anlatmalarına olanak sağlanacaktır.
Böylelikle üst düzey düşünme yetenekleri de gelişecektir. Ayrıca bu üstün zekalı ya da
yetenekli öğrencilere daha derin araştırma yapmalarını gerektiren konular verilecektir.
Ünite için Gerekli Kaynaklar ve Malzemeler
Teknoloji – Donanım (Kullanmayı düşündüğünüz aracın yanındaki kutuya tıklayın)
Fotoğraf Makinası
Lazer Disk
VCR
Bilgisayarlar
Yazıcı
Video Kamera
Digital Foto. Makinası
Yansıtma Sistemi
Video Konferans Sistemi
DVD Oynatıcı
Tarayıcı
Diğer
İnternet Bağlantısı
Televizyon
Teknoloji – Yazılım (Kullanmayı düşündüğünüz yazılımın yanındaki kutuya tıklayın)
İşlem Tablosu
Görüntü İşleme
Web Sayfası Geliştirme
Masaüstü Yayıncılık
Web Tarayıcı
Kelime İşlemci
E-posta
Çokluortam
Diğer
CD üzerinde
ansiklopedi
Basılı Malzemeler
Ders Kitabı, Öğretim Programı Rehber kitapları, hikaye kitapları, laboratuvar el
kitapları vb.
Sarf Malzemeleri
Kalem, defter vb.
www.onlinefizik.com
İnternet
Kaynakları
http://www.loadtr.com/480707-Newton_un_el_yazmas%C4%B1.htm
http://www.lisefizik.com/lise2/hkanun.htm
newtonun el yazısı
Diğer Kaynaklar
Okul gezileri, misafir konuşmacılar, uzmanlar, diğer sınıflardaki öğrenciler ve
öğretmenler, toplum üyeleri vb.
Modül 4: Kaynakları
öğretim sürecine dahil
edin
Telif Hakkı © 2000-2008, Intel Firması. Tüm Hakları Saklıdır.