Stratejik Plan - şehzadeler ilçe milli eğitim müdürlüğü

Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Sayfa | 2
ŞEHZADELER
İLÇE MİLLİ EĞİTİM
MÜDÜRLÜĞÜ
STRATEJİK PLANI
2015-2019
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Sayfa | 3
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Sayfa | 4
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Sayfa | 5
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
İÇİNDEKİLER
ÖNSÖZ
SUNUŞ
GİRİŞ
I. BÖLÜM
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
A. Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Süreci
B. Stratejik Plan Modeli
II. BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
A. Tarihi Gelişim
B. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi
C. Müdürlüğümüzün Faaliyet Alanları ve Hizmetleri
D. Paydaş Analizi
E. Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz
GELECEĞE YÖNELİM
A.
B.
C.
D.
1.
a.
2.
b.
3.
c.
Misyon
Vizyon
Temel Değerler
Stratejik Plan Genel Tablosu
TEMA: Eğitim ve Öğretime Erişim
Stratejik Amaç
TEMA: Eğitim ve Öğretimde Kalite
Stratejik Amaç
TEMA: Kurumsal Kapasite
Stratejik Amaç
MALİYETLENDİRME
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
A. İzleme ve Değerlendirme Modeli
12
13
14-15 Sayfa | 6
17
18-20
21-22
23-24
24-25
26-27
28-33
33-35
36-40
III. BÖLÜM
56
57
57
58
59
60
61-64
65
66-76
77-78
78-89
IV. BÖLÜM
91-92
V. BÖLÜM
94-96
97
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
TABLOLAR DİZİNİ
Tablo 1: Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Plan Ekibi
Tablo 2: Stratejik Planlama Ekibi
Tablo 3: Unvanlara Göre Norm ve Mevcutları
Tablo 4: Eğitim Öğretim Sınıfı Dışındaki Personel Durumu
Tablo 5: 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Okul Sayıları
Tablo 6: İlçe Geneli Derslik, Öğretmen, Öğrenci Durumu ( Resmi Özel)
Tablo 7: 2014-2015 Resmi Okul Bilgileri
Tablo 8: Okullaşma Oranlarına İlişkin Veriler
Tablo 9: Okullaşma Oranları (Genel) 2014-2015
Tablo 10: Okuma Yazma Oranları
Tablo 11: Okul ve Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları Genel (2014-2015)
Tablo 12: Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayıları Özel
Tablo 13: İkili Öğretim Verileri
Tablo 14: Özel Öğrenim Verileri
Tablo 15: Genel ve Meslek Lisesi Bilgileri
Tablo 16: Son İki Yıla Ait Öğrenci Sayısına Göre Mesleki Eğitim Oranı
Tablo 17: Hayat Boyu Öğrenme Verileri
Tablo 18: Halk Eğitim Merkezi Verileri (2014-2015)
Tablo 19: Mesleki Eğitim Merkezi Verileri
Tablo 20: Özel Eğitim ve Öğretim Verileri
Tablo 21: Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezlerine İlişkin Veriler
Tablo 22: Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetlerine İlişkin Veriler
Tablo 23: Pansiyon ve Yurtlara İlişkin Veriler
Tablo 24: Öğretim Materyalleri
Tablo 25: FATİH Projesi Kapsamında Montajı Yapılan Etkileşimli Tahta Sayıları
Tablo 26: FATİH Projesi Kapsamında Dağıtılan Tablet PC Sayıları
Tablo 27: Ulusal ve Uluslar arası Proje Bilgileri
Tablo 28: Ulusal ve Uluslar arası Proje Bilgileri (Özel)
Tablo 29: Geçmiş Yıllara Ait Veriler (Bakanlık Tahsisi ve Bağışlar, Kantin Gelirleri
dâhil)
Tablo 30: Geçmiş Yıllara Ait Veriler (Bakanlık Tahsisi ve Bağışlar, Kantin Gelirleri
dâhil)
Tablo 31: Müdürlüğümüz GZFT Analizi Tablosu
Tablo 32: Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğün 2015-2019 Stratejik Planı
Mimarisi
Tablo 33:Performans göstergeleri
Tablo 34: Eğitime Erişim Noktaları
Tablo 35: Geçmiş Yıllara ait Eğitim Oran Tablosu
Tablo 36: Eğitime Erişim Noktaları
Tablo 37: Stratejik Hedef
Tablo 38: Eğitime Erişim Noktaları
Tablo 39: Geçmiş Yıllara ait Oran ve Hedef Tablosu
Tablo 40: Eğitime Erişim Noktaları
Tablo 41: Performans Göstergeleri
20
20
38
38
35
39
39-40
40
40-41
41
41
41
42
42
43
43
43
44
44
44
44
45
45
45
46
46
46
47
49
50
53
55
61-62
63-64
66-67
69-70
71
73
75
75-76
78-79
Sayfa | 7
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Tablo 42: Stratejiler
Tablo 43: Performans Göstergeleri
Tablo 44: Stratejiler
Tablo 45: Performans Göstergeleri
Tablo 46: Stratejiler
Tablo 47: Geçmiş Yıllara Ait Mali Kaynaklar
Tablo 48: Plan Dönemi İçin Ön Görülen Mali Kaynaklar
Tablo 49: İzleme Değerlendirme Tablosu
79
80-81
82-83
85
87-89
91
91-92
96
ŞEKİLLER DİZİNİ
Şekil 1: SP Temel Yapı
Şekil 2: Organizasyon Şeması
Şekil 3: Teşkilat Şeması
Şekil 4: 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli
21
36
37
97
Sayfa | 8
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
KISALTMALAR
AB
AR-GE
BİLSEM
BİMER
BT
DPT
EKYS
GZFT
HEM
HİE
LYS
MBS
MEB
MEBBİS
MEGEP
MEM
MTSK
MYO
OECD
OYP
PEST
PG
RG
RAM
SBS
SP
SP Ekip
STK
SYDV
TKY
UMETEM
YGS
YİKOB
:Avrupa Birliği
:Araştırma Geliştirme
: Bilim Sanat Merkezi
: Başbakanlık İletişim Merkezi
:Bilgi Teknolojileri
:Devlet Planlama Teşkilatı
: Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi
:Güçlü-Zayıf Yönler - Fırsatlar-Tehditler
:Halk Eğitim Merkezi
:Hizmet İçi Eğitim
:Lisans Yerleştirme Sınavı
:Mesleki Bilgi Sistemi
:Millî Eğitim Bakanlığı
: Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri
:Millî Eğitim Bakanlığının Kapasitesinin Güçl. Destek Projesi
:Millî Eğitim Müdürlüğü
:Motorlu Taşıt Sürücüleri Kursu
:Meslek Yüksek Okulu
:İktisadi İşbirliği ve Gelişme Teşkilatı
:Ortaöğretime Yerleştirme Puanı
:Politik Ekonomik Sosyal ve Teknolojik
:Performans Göstergesi
:Resmi Gazete
:Rehberlik Araştırma Merkezi
:Seviye Belirleme Sınavı
: Stratejik Planlama
: Stratejik Planlama Ekibi
:Sivil Toplum Kuruluşları
:Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı
:Toplam Kalite Yönetimi
: Ümmehan Elginkan Mesleki ve Teknik Eğitim Merkezi
:Yükseköğretime Geçiş Sınavı
: Yatırım İzleme ve Koordinasyon Birimi
Sayfa | 9
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
TANIMLAR
Bütçe: Milli Eğitim Müdürlüğünün, belirli bir dönemdeki gelir ve giderlerini, tahminleri ile bunların
uygulanmasına ilişkin hususları gösteren belgeyi,
Faaliyet Raporu: Kurumların stratejik plan ve performans programları uyarınca
yürüttükleri faaliyetleri, belirlenmiş performans göstergelerini kullanarak öngörülen
performans hedefi ile gerçekleşme değerlerini kıyaslayıp meydana gelen sapmaların
nedenlerini açıklayan, idare hakkındaki genel ve mali bilgileri içeren raporu,
Faaliyet ve Projeler: Milli Eğitim Müdürlüğü’nün, Stratejilerini hayata geçirmelerini sağlayan ve
performanslarını gösteren faaliyetleri ve projelerini,
GZFT Analizi: Milli Eğitim Müdürlüğü’nün, Güçlü ve Zayıf yönlerini, önündeki Fırsat ve Tehditleri
ortaya koyan analizi,
Hedefler: Milli Eğitim Müdürlüğü’nün kendi stratejilerini yaşama geçirmek için kurumca belirlediği
ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerini,
İnsan Kaynakları Yönetimi: Organizasyonun amaçlarına ulaşabilmesi için, tüm insan
kaynaklarının en doğru, etkin ve verimli kullanılması,
Kamu Yönetimi: Kamu gücünü yani egemenlik erkine sahip yönetim sürecini,
Kamu Malî Yönetimi: Kamu kaynaklarının tanımlanmış standartlara uygun olarak etkili, ekonomik ve
verimli kullanılmasını sağlayacak yasal ve yönetsel sistem ve süreçleri,
Kurumsal Değer: Bir kurumda var olan yüksek ve olumlu nitelikleri,
Maliyet: İktisadi anlamda maliyet, satış değeri olan bir mala ya da hizmete sahip olabilmek için
katlanılan ölçülebilir fedakârlıkların toplamını,
Misyon: Milli Eğitim Müdürlüğü’nün kendisi için belirlediği temel varlık nedenini ve görevlerini,
Paydaş: Kurumun kaynakları veya çıktıları üzerinde hak iddia eden ya da kurumun çıktılarından, ürün
ve hizmetlerinden doğrudan veya dolaylı, olumlu veya olumsuz yönde etkilenen veya kurumu
etkileyen kişi, grup ve kurumları,
Paydaş Analizi: Kurum faaliyetlerinden etkilenen veya faaliyetleri etkileyen tarafların görüş ve
memnuniyetlerinin değerlendirilmesini,
Performans: Milli Eğitim Müdürlüğü’nün belirlediği stratejik hedeflerine ulaşabilme derecesini,
Performans Göstergesi: Hedeflere hangi oranda ulaşıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki
unsurları,
Politika: Milli Eğitim Müdürlüğü’nün uygulamalarını yönlendiren yaklaşımları,
Sayfa | 10
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Strateji: Belirli bir zaman diliminde kurumun şimdiki durumundan gelecekteki arzu edilen durumuna
dönüşümünü sağlayabilmek için belirlenen amaç ve hedeflere nasıl ulaşılacağını gösteren kararlar
bütününü,
Stratejik Plan: Millî Eğitim Müdürlüğü’nün, orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve
politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaşmak için izlenecek yöntemler Sayfa | 11
ile kaynak dağılımlarını içeren 2015–2019 dönemini kapsayan planını,
Stratejik Planlama: Millî Eğitim Müdürlüğü’nün, iç veya dış değerlendirme sonuçlarına göre zayıf
ve güçlü yönlerini, önündeki fırsat ve tehditleri belirlemesi, bunların ışığında kalitesini geliştirecek
olan stratejilerini oluşturması, bu stratejileri ölçülebilir hedeflere dönüştürmesi ve performans
göstergelerini belirleyerek onların sürekli izlemesi sürecini,
Stratejik Yönetim: Bir organizasyonun amaçlarını gerçekleştirebilmesi için etkili stratejiler
geliştirilmesi, bunların planlanması, uygulanması ve kontrolünü,
Stratejik Amaç: Kişi ve kuruluşun sonraki bütün karar ve davranışının bağımlı olacağı, öncesi
olmayan temel başlangıç noktasını,
Stratejik Hedefler: Milli Eğitim Müdürlüğü’nün, misyonu doğrultusunda belirlenmiş stratejik önemi
olan ölçülebilir alt amaçlarını,
Üst Politika Belgesi: Plana kaynaklık eden yasal dayanak ve politikaları,
Ürün / Hizmet: Kurumun içinde bulunduğu sektör itibariyle yararlanıcılara yönelik geliştirdiği ürün
veya hizmetleri ifade eder.
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
ÖNSÖZ
Sayfa | 12
Dünya, her alanda hızlı bir değişim ve gelişim içerisindedir. Bu kaçınılmaz değişim ve gelişimden
ülkemizdeki tüm kurum ve kuruluşlar etkilenmektedir. Şüphesizdir ki; değişime çabuk ayak uydurup
karşılaşılabilecek sorunları önceden tespit edip planlı bir biçimde işleyen kurum ve kuruluşlar başarılı
olur.
Çağın yeniliklerini takip etmek ve geleceğe yön vermek de ancak hedefleri doğru belirlenmiş
bir stratejik planla olur. Stratejik plan; tüm kamu kurum ve kuruluşları için; saptadıkları amaç ve
hedeflere ellerindeki kaynakları en iyi biçimde kullanarak erişmek için kullanılan yoldur.
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. Maddesinde : “Kamu idareleri;
kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe
ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak,
performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme
ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar.” Şeklindeki
ifade ile tüm kamu kurum ve kuruluşların stratejik plan hazırlamaları zorunlu hale gelmiştir.
Bu kapsamda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün hazırlamış olduğu 2015–2019 yılları için
hazırlanan stratejik planının ilçemizin eğitim kalitesini daha da yükseltmesini temenni ediyor ve bu
planın hazırlanmasında emeği geçen herkese teşekkür ediyorum.
İsmail ÇORUMLUOĞLU
Şehzadeler Kaymakamı
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
SUNUŞ
Sayfa | 13
Eğitimde Atatürk'ün gösterdiği "Çağdaş medeniyet seviyesinin üstüne çıkarmak” hedefini
yakalamak, Türk Milli Eğitiminin genel amaçları ve temel ilkeleri doğrultusunda genç nesiller
yetiştirmek asli görevimizdir. Amaçlarımıza ulaşmak için planlı çalışmak zorundayız.
5018 Sayılı Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu çerçevesinde Kamu İdarelerinde de stratejik
planlama ve performansa dayalı bütçeleme yapma zorunlu hale getirilmiştir. Stratejik planlama en
geniş anlamıyla belirli hedeflere ulaşmak için kullanılacak araçların önceden düzenlenmesidir.
Strateji, hangi işi yapabileceğine karar vermenin yanında, hangi işi yapamayacağına da karar verme
sürecidir. Planlama iyi yönetimi hedeflemektedir. Kaynakların yerli yerinde kullanılmasına katkısı
büyük olacaktır.
Öngörülmeyen olayların önlenmesini ve yönetiminde hazırlıklı olmamızı sağlayacaktır.
Şehzadeler ’de eğitim ve öğretimde belirlenen amaçlar doğrultusunda hedeflere ulaşmak için en geniş
şekilde çalışanların katılımı sağlandı. Bunun yanı sıra paydaşların görüş ve önerilerine de başvurularak
2015–2019 yılları planlandı Başta Kaymakamlık olmak üzere diğer kamu kurum ve kuruluşların
destekleriyle planın başarılı olacağına inancım tamdır.
Stratejik planı hazırlayan komisyon üyeleri başta olmak üzere katkısı olan herkese teşekkür
eder; planın uygulanmasında görevli tüm iç ve dış paydaşlara kolaylık ve başarılar diler, saygılarımı
sunarım.
İlyas ŞEN
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürü
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
GİRİŞ
Hızlı gelişen ve değişen bir dünyada değişim ve yenilikler hayatın bir parçası haline gelmiştir.
Gelecekteki belirsizliklerin önlenmesi, karşılaşılacak sorunların minimize edilmesi adına yapılacak
çalışmalar ya da atılacak adımlar plan yapma zorunluluğunu getirmektedir. Karar verme yükümlülüğü Sayfa | 14
altına girmiş bireylerin plan ve planlama yapmadan yola çıkmaları, işlerini tesadüfe bırakmaları
ömürlerinin fazla olmayacağının göstergesidir. Örgütlerde yönetim fonksiyonları altı başlık altında
incelenmektedir. Bunlar; planlama, örgütleme, kumanda ve liderlik, koordinasyon, kontrol, yetiştirme
ve geliştirmedir. Bunların başında ise planlama gelmektedir. Çünkü her faaliyet önce dikkatli bir
şekilde yapılacak planlama ile başlamaktadır. Her planlama, yapılacak faaliyetlerin erişmek veya
ulaşmak istediği arzu edilen durumu gerçekleştirmeye yöneliktir.
Stratejik planlama bir örgütteki ortaklarının geleceklerini hayal etmeleri ve bu geleceğe
ulaşmak için gerekli olan işlem ve uygulamaları kapsayan bir süreçtir. Stratejik planlama örgütün
gelecekte ne yapacağının belirlemesini sağlamaktadır. Stratejik plan ile örgüt gelecekte neler
yapacağına karar verir ve önceliklerini belirleyebilir. Ayrıca, stratejik planlama örgütün kıt kaynakları
verimli ve akılcı bir şekilde kullanılmasını sağlar. Yani örgütün geleceğe bakma ve olası sonuçları
saptama sürecidir. Stratejik planlama eski deneyimleri anlayan, yeni fırsatları fark etmeyi ve
öncellikleri belirlemeyi sağlayan bir süreçtir.Her şeyden önce stratejik planlama ilerlemenin en kolay
yolu olarak görülmemelidir. Stratejik Planlama, zamanla ilerlemeyi kolaylaştıran, amaçlara ulaşmada
yol gösterici bir role sahiptir. Çünkü ortak bir anlayışı yansıtır. Vizyonu içeren, vizyonu
gerçekleştirmek için misyonu ortaya koyan, gerçekçi olmakla beraber arzulanan ve başarılabilir bir
geleceği ortaya koyar. Stratejik Planlama aşağıda belirtilen özelliklerden dolayı çağımızda etkili bir
stratejik yönetim modeli olarak kullanılmaya başlanmıştır. Stratejik Planlama;
 Artan ölçüde karmaşık ve dinamik hale gelen dünyamızda değişim için bir yol haritası
özelliğine sahiptir.
 Sonuçların elde edilmesine yönelik bir stratejinin oluşturulması ve uygulanmasına yönelik
temel oluşturur.
 Geleceğe yönelik olarak alınan günlük kararların etkilerine vurgu yapılması itibariyle geleceği
de kapsamaktadır. Planlama uzun vadeli bir bakış açısı taşımasına karşın stratejik hedeflere
ulaşmaya yönelik periyodik yaklaşımları ve güncellemeleri içermesi nedeni ile esnek ve uyum
sağlayıcı bir nitelik taşır.
 Paydaş desteği için gereklidir.
 İletişimi teşvik eder.
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
 “ Planlamada başarısız olunursa başarısız olmak planlanmıştır. “ Kısıtlı kaynaklarla başarılı
olmaya çalışan kurumlar yeni ve süregelen sorumlulukları daha düşük maliyetle karşılamaya
çalışırlar.
Tüm yönetimsel iyileştirme çabaları gibi stratejik planlama uzun vadede kendisini amorti Sayfa | 15
eden bir yatırım olduğunu; bununla birlikte sihirli bir değnek olmadığı düşünülmelidir. Sonuç
alabilmek için tüm yönetim ve kurum personeli planda yer alan yükümlülüklerle uyumlu olarak
hedeflere ulaşabilmek için plana önem verir. Plan her düzeydeki yöneticileri ve çalışanları
kapsamalıdır. Stratejik plan zamana uygun, güncel ve sürekliliği olmalı, durağan ve modası geçmiş
olmamalıdır. Planlama süreci düzenli olarak değiştirilebilmeli ve incelenebilmelidir. Stratejik planlama
bir kurumda görev alan her kademedeki kişinin katılımını ve kurum yöneticisinin tam desteğini içeren
sonuç almaya yönelik çabaların bütününü teşkil eder. Bu anlamda paydaşların ihtiyaç ve beklentileri,
paydaşların ve politika yapıcıların; kurumun misyonu, hedefleri ve performans ölçümünün
belirlenmesinde aktif rol oynamasını ifade eder. Bir stratejik plan aşağıda yer alan beş temel soruya
verilen cevapların yer aldığı bir rehber niteliği taşır:
 Şu anda neredeyiz?
 Nerede olmak istiyoruz?
 Gelişmemizi nasıl ölçebiliriz?
 Olmak istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz?
 Gelişmemize yönelik yol haritamızı nasıl tespit eder ve denetleyebiliriz?
Stratejik Planlama ve Koordinasyon Ekibi
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Sayfa | 16
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
I.
2015-2019
2015-2019 Stratejik Planlama Süreci
A. Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı
kapsamında ‘’ DURUM ANALİZİ’’ raporuna ilişkin yasal çerçeve şu şekilde belirlenmeye çalışılmıştır.

10/ 12/ 2003 tarih ve 5018 sayılı “Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nda yer alan
stratejik planlamaya ilişkin hükümler,

26 Mayıs 2006 tarihli RG’de yayımlanan “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin
Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik”,

Devlet Planlama Teşkilatı tarafından Haziran 2006’da yayınlanan “Kamu İdareleri İçin
Stratejik Plan Hazırlama Kılavuzu”,

Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 16/ 09/ 2013 Tarihli ve 2013/26
Sayılı Genelgesi ve ekinde yer alan “2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı”.

5393 sayılı Belediyeler Kanunu.

5216 sayılı Büyükşehir Belediyesi Kanunu.

5302 sayılı İl Özel İdaresi Kanunu ile il özel idarelerine de stratejik planlama yükümlülüğü
getirilmiştir.

5436 sayılı Kanun ile tüm kamu kurumlarında oluşturulan strateji geliştirme birimleri.

Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik

Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 16.09.2013 tarihli ve 2013/26 sayılı
Genelgesi,

Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık
Program Kılavuzu.

Kamu İdarelerince Hazırlanacak Faaliyet Raporları Hakkında Yönetmelik.
doğrultusunda hazırlanmıştır.
1. 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları
Sayfa | 17
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Müdürlüğümüze bağlı ilçe milli eğitim müdürlükleri, okul ve kurum çalışanlarına
bakanlığımızın daha önceki dönemde hazırladığı kılavuz dikkate alınarak, ilçelerde stratejik plan
hazırlama konusunda il milli eğitim stratejik planlama ekibince eğitimler düzenlenmiştir. 2013/26
sayılı genelge ekinde yayınlanan taşra stratejik plan takvimi açıklanarak durum analizlerinin Mayıs
2015 sonuna kadar hazırlanması istenmiştir. Müdürlüğümüzde stratejik planlama sürecinde mevcut
durumun tespiti sırasında karşımıza çıkacak olan veri ihtiyacı için gerekli olan hazırlık çalışmaları
gözden geçirilmiş, hangi verilerin hangi bölümce kim tarafından toplanacağı yapılan toplantılar ve iş
bölümleri sonucunda belirlenmiştir. Müdürlüğümüze ait yeni dönem “durum analiz” çalışmaları
hazırlanmıştır.
İlçemizde yapılan seminerlerden sonra açıklamış olduğu MEB 2015 – 2019 Stratejik Plan
Taslağına göre Müdürlüğümüzün stratejik planının geleceğe yönelim bölümü şekillendirilmiştir.
Bakanlığımızın stratejik amaç, stratejik hedef ve performans göstergelerine uyumlu olarak, ilimizin
koşulları ve mevcut durumumuz da dikkate alınarak Müdürlüğümüzün stratejik amaç, stratejik hedef
ve performans göstergeleri belirlenmiştir. Müdürlüğümüzün 2015 – 2019 Stratejik Planının geleceği
yönelim bölümünün hazırlanması aşamasında da Müdürlüğümüz idarecileriyle birebir görüşülerek
stratejik hedeflerimiz ortaya konmuştur. Taslak olarak hazırlanmış olan müdürlüğümüz 2015 - 2019
stratejik planı, Ocak 2015’de Stratejik Planlama Üst Kurulunda görüşülmüş olup, Stratejik Planlama
Üst Kurulu’nun görüş ve önerileri doğrultusunda planda gerekli düzeltmeler yapılarak, gerekli
değerlendirmeler için Haziran 2015’de Müdürlüğümüze gönderilmiştir. Bakanlığımızın geri bildirimi
doğrultusunda 2015 – 2019 dönemini kapsayan 5 yıllık stratejik planımızda son düzeltmeler yapılarak
onaya sunulmuş, ilgili makam onayını müteakiben 2015 – 2019 dönemi stratejik planımız
yayınlanmıştır.
Ayrıca, Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü stratejik planlama çalışmaları Milli Eğitim
Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 16/ 09/ 2013 Tarihli ve 2013/26 Sayılı Genelgesi ve ekinde
yer alan 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı ile 2013 Ekim ayında başlatılmıştır. Bu kapsamda;
 Müdürlüğümüz bünyesinde Stratejik Plan Üst Kurulu oluşturuldu.
 Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi kuruldu. ( 5 kişi)
 Şehzadeler İlçe SP Koordinasyon Ekibinin katılımıyla Şehzadeler İlçe Stratejik Plan Ekibi
oluşturuldu.
 Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Takvimi hazırlandı.
Sayfa | 18
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
 ‘’ Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Takvimi” çerçevesinde
oluşturduğu çalışma takvimi Manisa İl Ar-ge birimine gönderildi.
 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programımızın görünürlük çalışmaları web sayfasında yapıldı
ve ilgili belgelerin Müdürlüğümüz web sayfasında yayımlanması sağlandı.

‘’Okul/Kurumlarda Stratejik Plan Uygulamaları’’ içerikli bir rehber kitapçık hazırlanmış olup;
Şehzadeler İlçe MEM web sayfasında yayınlandı.
 Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Üst Kurul ve Birim Şefleri ve tüm ilçelerden
eğitimlerimize katılan katılımcılar ile “SWOT Analizi” çalışması yapıldı.
 Stratejik Planlama Üst Kurul ve Stratejik Planlama ve Koordinasyon Ekibinin Çalışma Planı
çerçevesinde aylık değerlendirme toplantıları yapıldı.
 ilçemizde Müdür, Müdür Yardımcısı, Öğretmen ve İlçe Stratejik Plan Üyelerine 2015-2019 SP
Hazırlık Programı kapsamında; ‘’Durum Analizi’’, ‘’Geleceğe Yönelim’’ ve ‘’ İzleme
Değerlendirme ve Maliyetlendirme’’ konulu eğitimler verildi.
 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı Çalışma Takvimi gereği, Müdürlüğümüz ve bağlı
kurumların görüşlerini paylaşmaları için ‘’İç Paydaş Anketi’’ ve ‘’Dış Paydaş Anketi’’ tel
zincirinde yayınlamış olup, İlgili anketler Müdürlüğümüz 2015-2019 SP de değerlendirildi.
 2010-2014 Stratejik Planı kapsamında Mmüdürlüğümüze bağlı okul ve kurumlardan 6 aylık
dönemler halinde ‘’Hedeflere Ulaşma Düzeyi’’ raporu istenmiş, elde edilen veriler
Mmüdürlüğümüz 2015-2019 Stratejik Planı ile ilişkilendirilmiştir.
 Ayrıca Mevcut durum analizi bölümünde paydaş analizi aşamasında Milli Eğitim
Müdürlüğümüzün faaliyetlerini içeriden ya da dışarıdan olumlu ya da olumsuz etkileyen iç ve
dış paydaşlarımızla birebir görüşülerek, veriler toplanmış ve analizler oluşturulmuştur.
2. Stratejik Planlama Üst Kurulu
Sayfa | 19
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Stratejik Planlama Üst Kurulu, İlçe Milli Eğitim Müdürü başkanlığında, İlçe Milli Eğitim Şube
Müdürü ve Okul Müdürlerinden oluşturulmuştur.
Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Plan Ekibi
Sayfa | 20
ŞEHZADELER İLÇESİ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
Adı Soyadı
Unvanı
Birimi
İlyas ŞEN
İlçe Milli Eğitim Müdürü
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Muhammet İnan YAMLI
Şube Müdürü
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Serdar AKBAŞ
Okul Müdürü (İlkokul)
Merkez Efendi İlkokulu Müdürlüğü
Ercan AYYILDIZ
Okul Müdürü (Ortaokul)
Murat Germen Ortaokulu Müdürlüğü
Funda BERBER
Okul Müdürü
TBMM 85. Yıl Çok Programlı Lisesi
(Ortaöğretim)
Müdürlüğü
Tablo 1: Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Plan Ekibi
Stratejik Planlama Ekibi
ŞEHZADELER İLÇESİ STRATEJİK PLAN EKİBİ
Adı Soyadı
Muhammet İnan YAMLI
Unvanı
Şube Müdürü
Birimi
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü
Doğan KULE
İlçe MEM Strateji Geliştirme
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim
Birim Şefi
Müdürlüğü
Salih TAŞDEMİR
Okul Müdürü (İlkokul)
Akşemseddin İlkokulu Müdürlüğü
Mücahit GÜNDOĞAN
Okul Müdürü (Ortaokul)
Avni Gemicioğlu Ortaokulu
Müdürlüğü
Osman KUŞÇUOĞLU
Okul Müdürü (Ortaöğretim)
İsmet İnönü Kız Teknik ve Meslek
Lisesi Müdürlüğü
Tablo 2: Stratejik Planlama Ekibi
B. Stratejik Plan Modeli
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 2015-2019 yıllarını kapsayan stratejik planın
hazırlanmasında tüm tarafların görüş ve önerileri ile eğitim önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
geniş katılım sağlayacak bir model benimsenmiştir. Stratejik plan temel yapısı Bakanlığımız Stratejik
Planlama Üst Kurulu tarafından kabul edilen Bakanlık Vizyonu temelinde eğitimin üç temel bölümü
(erişim, kalite, kapasite) ile paydaşların görüş ve önerilerini baz alır nitelikte oluşturulmaya
çalışılmıştır.
Sayfa | 21
1. SP Temel Yapı
ŞEHZADELER İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
STRATEJİK PLAN MODELİ
İş Takviminin
Stratejik Planlama
Ekibinin Oluşturulması
Oluşturulması
Durum Analizi
Kurum içi ve
Kurum dışı
analiz
Kurum
İçi Analiz
Paydaş-Paydaş
Görüşmeleri ve
Paydaş
Analizleri
Kurum
Dışı
Analiz
Faaliyet Alanları ile
Ürün ve
Mevzuat
Analizi
Tarihsel
Gelişim
Hizmetlerin
Belirlenmesi
PEST
GZFT
Üst Politika
Belgelerinin
Analizi
Analizi
Analizi
Gelişim Alanlarının Belirlenmesi
Vizyonun Belirlenmesi
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Sayfa | 22
Misyonun Belirlenmesi
Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi
Temaların Belirlenmesi
Stratejik Amaçların Belirlenmesi
Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi
Performans Göstergelerinin Belirlenmesi
Stratejilerin Oluşturulması
Tedbirler
Maliyetlendirme
İzleme ve Değerlendirme
NİHAİ STRATEJİK PLAN
Performans Programı
Şekil 1: SP Temel Yapı
Faaliyet Raporu
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Sayfa | 23
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
II.
2015-2019
MEVCUT DURUM ANALİZİ
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip
olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz
gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır.
A. Tarihi Gelişim
1. Şehzadeler İlçesinin Tarihi Gelişimi
Şehzadeler İlçesi 12.11.2012 Tarihinde Kabul edilen ve 06.12.2012 Tarih ve 28489 Sayılı
Resmi Gazetede yayınlanarak yürürlüğe giren, 6360 sayılı On Üç ilde Büyükşehir Belediyesi ve Yirmi
Altı İlçe Kurulması ile Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair
Kanunla kurulmuştur.
2. Manisa İlindeki Eğitimin Tarihsel Gelişimi
Yüzyıllar boyunca Türk egemenliğinde kalan Manisa, Cumhuriyet dönemine kadar önemli bir
eğitim ve kültür merkezi olma özelliğini korudu. Manisa’nın yüzyıllardır ticaret yolları üzerinde olması,
tarım ekonomisine dayanan Osmanlı Devleti’nde Manisa’nın önemli bir yer taşıması ve ayrıca bazı
Osmanlı şehzadelerinin burada valilik yapmaları bunun temel nedenlerindendi. Osmanlı döneminde
eğitim hayatında rol oynayan iki temel kuruluş vardı. Medrese ve Sıbyan mektepleri.
Tanzimat’ın ilanından sonra Avrupa’daki gelişmelere ayak uydurmak için daha köklü reformlar
yapılmaya başlandı. Bu bağlamda; Batı’nın eğitim kurumları örnek alınarak iptidai, rüştiye, idadi ve
sultaniler kuruldu. Ülkenin her tarafına yaygınlaştırılmak istenen bu eğitim kurumları, 19. yüzyılın
ikinci yarısından sonra Manisa’da da açıldı.
Cumhuriyetin ilk yıllarında sayısı 900 civarında olan Manisa köylerinin (935 köyün 875’i
muhtarlıktı ve 681’inde Köy Kanunu uygulanıyordu) büyük bölümünde okul yoktu. 1923 yılında
Manisa köylerinin % 11,2’sinde okul vardı. 1950 yılında bu oran yaklaşık 4 kat artarak % 43,3’e ulaştı.
1923 yılında, Manisa köylerinde 98 öğretmen görev
yapmaktaydı. Bu öğretmenlerin her birinin bir köyde öğretmenlik
yaptığını düşünecek olursak, en iyimser tahminle Manisa köylerinin
ancak 98’inde okul bulunuyordu. 1950 yılında okullu köy sayısı 379’a
ulaştı. Tüm il çapındaki okul sayısı ise 411 idi.
Manisa’da Cumhuriyet’in ilk yıllarında öğrenim çağındaki çocukların okula gidebilme oranı %
30 civarındaydı. 27 yıllık bir zaman diliminden sonra, 1950 yılında bu oran şehirlerde % 87, köylerde %
47, il genelinde ise % 67 oranına ulaştı. Bu dönemde, öğrencilerin kültürel etkinliklere katıldıklarını,
Sayfa | 24
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
müsamereler düzenlediklerini, kurdukları izci teşkilatlarıyla geziler yaptıklarını ve sergiler açtıklarını
çeşitli kaynaklarda görülmektedir.
Öğretmenler bu dönemde en kalabalık aydın grubunu oluşturuyordu. Millet mektepleri,
Muallim birlikleri, kulüp ve dernekler, Türk Ocakları, Halkevleri gibi kültürel kuruluşlarda etkin bir Sayfa | 25
şekilde çalışarak üstün bir verimlilik gösterdiler.
Cumhuriyetin ilk yıllarında Manisa’da bir ortaokul bulunuyordu. 1945 yılında açılan Manisa
Lisesi’nin bünyesinde bir de ortaokul mevcuttu. Manisa’daki meslek okulları arasında Orta Ticaret
Mektebi, Akşam Kız Sanat Okulu, Kız Enstitüsü, Erkek Sanat Okulu, Erkek Sanat Enstitüsü de yer
alıyordu.
1929-1935 yılları arasında, Manisa’da açılan Millet mekteplerinde okuyan öğrenci sayısı
50.000 civarındaydı. Bu, Manisa nüfusunun % 12’si kadardı.
Türkiye Cumhuriyeti, 1923-50 yılları
arasında eğitim ve kültür alanlarında gösterdiği
başarıyla “Eğitim ve Kültür Devleti” olma
yolunda büyük başarıları Manisa ilinde de
sürdürdü.
Müdürlüğümüz Maarif Teşkilatına dair
22 Mart 1926 tarih ve 789 sayılı Kanuna göre
kurulmuş olup Manisa ilinde faaliyetlerini
sürdürmektedir. (Madde 21)
Manisa İl Milli Eğitim Müdürlüğümüze bağlı, 17 ilçede İlçe Milli Müdürlüğü bulunur. İl ve ilçe
Milli Eğitim Müdürlükleri çalışmaların özelliklerine göre şubeler ve bürolar ile kurul ve
komisyonlardan meydana gelir. Okullar ise İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerine bağlı olarak çalışmalarını
yürütürler.
Bugün gelinen noktada, Cumhuriyetin 90. yılında önemli bir ilerlemenin kaydedildiğini
söylemek gerekir. Söz konusu ilerlemeyi Şehzadeler ilçesi özelinde rakamlarla ifade edecek olursak
(2013-2014 öğretim yılı itibariyle);
Şehzadeler ilçesinde eğitim öğretim faaliyetini sürdüren resmi okul sayısı, 4 Anaokulu, 28
Anasınıfı, 29 İlkokul, 25 Ortaokul, 6 Lise, Toplam: 92 dir.
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Cumhuriyetin ilk yıllında (1923) tüm Türkiye’deki lise sayısı 23’tü. Manisa’daki öğretmen
sayısı 98 iken günümüzde öğretmen sayısı 15.044 tür. 1923’te tüm Türkiye’deki öğretmen sayısı (ilk,
orta ve lise) 12.130’du. Bugün sadece Manisa’daki öğretmen sayısı, 1923’te tüm Türkiye’deki
öğretmen sayısından fazladır. Bugün Manisa’daki ilköğretim ve lise öğrenci sayısı 252.840’tür. 1923
yılında bu rakam tüm Türkiye için 355.634’tü. Rakamsal boyutuyla baktığımızda 1923’te tüm
Türkiye’deki okul, öğretmen ve öğrenci sayısına bugün Türkiye’nin 81 ilinden biri olan Manisa
sahiptir. Bu gelinen nokta, büyük bir ilerlemeyi ifade etmektedir; ancak, mükemmele ulaşmak
hedefini taşıyan ilimiz için yeterli olduğunu da söylemek mümkün değildir.
B. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi
Şehzadeler İlçesi Milli Eğitim Müdürlüğünün yetki, görev ve sorumlulukları 657 sayılı Devlet
Memurları Kanunu;1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, 25.8.2011 tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim
Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname, 28471 sayılı Resmi
Gazetede yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği esaslarına
göre yürütülmektedir. Türk Eğitim Sistemi 1973 yılında yürürlüğe giren 1739 sayılı Milli Eğitim Temel
Kanunu ve diğer mevzuat düzenlemeleri ile bugünkü şeklini almıştır.
Türkiye Büyük Millet Meclisi’nce kabul edilen 10.12.2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali
Yönetimi ve Kontrol Kanunu 24.12.2003 tarihli ve 25326 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanarak
yürürlüğe girmiştir. 5018 sayılı kanunla yeniden tanımlanan bütçe sürecinde stratejik planlama,
performans programı, performans esaslı bütçeleme ve faaliyet raporları yeni unsurlar olarak
benimsenmiştir.
5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9. maddesiyle kamu idarelerinin
stratejik planlarını hazırlamaları zorunlu kılınmış, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı da stratejik
plan hazırlamakla yükümlü olacak kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin
tespitiyle yetkilendirilmiştir.
DPT Müsteşarlığı tarafından hazırlanan” Kamu Dairelerinde Stratejik Planlamaya ilişkin Usul
ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” 26.05.2006 tarihli ve 26179 sayılı resmi gazetede yayımlanarak
yürürlüğe girmiştir. Buna göre; Stratejik planlama çalışmalarının, kapsamındaki tüm kamu idarelerine
yaygınlaştırılması, aşamalı bir geçiş takvimi dâhilinde yürütülecektir. Söz konusu geçiş takvimine göre,
Bakanlığımız 2010-2014 yıllarını kapsayacak olan ilk stratejik planını 31.01.2009 tarihine kadar
hazırlayarak değerlendirmek üzere DPT müsteşarlığına gönderecektir. Yönetmelikte hazırlık
programında yer verilmesi gereken konulara da açıklık getirilmektedir. Buna göre hazırlık
programında, stratejik planlama sürecinin aşamaları ve her bir aşamada gerçekleştirilecek iş ve
işlemler, zaman çizelgesi, beşeri ve teknik kaynak ihtiyacı, başta olası harcamalar olmak üzere
Sayfa | 26
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
planlama sürecinin gerektireceği eğitim-danışmanlık hizmeti, destekleyici personel, araç, gereç, vb.
gereksinimler, olası harcamalar ve planın tamamlanacağı süre ve sürecin her aşamasında çalışmalara
katılacak kişiler ve bu kişilerin sorumlulukları gibi bilgiler verilecektir.
Müdürlüğümüz, 18.01.1995/22175 sayılı Resmi Gazete ve 13.02.1995/2424 sayılı Tebliğler
Dergisinde yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı, Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği doğrultusunda
hizmet vermeye devam etmektedir.
Bu bölümde Türk Milli Eğitim Sisteminin mevzuattan kaynaklanan görev ve sorumlulukları Temel
Yasal Yükümlülükler, Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnameler, Yönetmelik, Yönerge ve Genelgeler,
başlıkları altında incelenmiştir. Ayrıca Bakanlığımızın tüm mevzuatı gözden geçirilerek yasal
yükümlülükler listesi oluşturulmuştur. Bu başlıklar altında yer alan bilgilerin detaylarına ulaşmak için
Durum Analizi Raporu Sayfa 44 bakınız. Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizinin çıktıları daha
sonraki aşamada MEB’in faaliyet alanlarının belirlenmesine ve misyonunun oluşturulmasına yardımcı
olacaktır. Yasal yükümlüler aşağıda sıralanmıştır.

Türkiye Cumhuriyeti Anayasası

430 sayılı Tevhidi Tedrisat Kanunu

222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu

1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

657 sayılı Devlet Memurları Kanunu

25.8.2011 tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun
Hükmünde Kararname,

28471 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri
Yönetmeliği

10.12.2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

26179 sayılı Resmi Gazetede yayınlanan “Kamu Dairelerinde Stratejik Planlamaya ilişkin Usul ve
Esaslar Hakkında Yönetmelik”
Milli Eğitim Bakanlığının örgüt yapısını kapsamlı bir biçimde ele alan ve değiştiren yasa 2011
yılında çıkarılan 652 sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde
Kararname'dir. Bu Kanun Hükmünde Kararnamenin amacı; Anayasa, 430 sayılı Tevhidi Tedrisat
Kanunu, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ile kalkınma plan ve programları doğrultusunda millî
eğitim hizmetlerini yürütmek üzere, Millî Eğitim Bakanlığının kuruluş, görev, yetki ve sorumluluklarını
düzenlemektir Bu yasaya göre Milli Eğitim Bakanlığı ‘merkez örgütü’, ‘taşra örgütü’, ‘yurtdışı örgütü’
ve ‘hizmet birimleri’ olmak üzere dört bölümden oluşturulmuştur.
Sayfa | 27
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
652 sayılı KHK ile Milli Eğitim Bakanlığının örgütsel yapısında bir değişim süreci başlatılmıştır.
Öncelikle merkez örgütü düzeyinde gerçekleştirilen değişim süreci, taşra örgütlerini de içerisine
alacak şekilde genişletilmekte, ortaya konulan hedefler doğrultusunda Milli Eğitim Bakanlığının
örgütsel pozisyonunu yeniden konumlandırmaktadır. Bakanlık merkez örgütü; Bakanlık Makamı,
Talim ve Terbiye Kurulu, hizmet birimleri, danışma ve denetim birimleri ile yardımcı birimlerden
oluşur. Taşra örgütü olarak; her ilde ve ilçede bir milli eğitim müdürlüğü bulunur.
Yasayla, Bakanlık yurtdışı teşkilatı kurmaya yetkili kılınmıştır. 652 sayılı KHK ile Milli Eğitim
Bakanlığı danışma-denetim ve hizmet birimi olmak üzere yirmi dört genel müdürlük ve başkanlıkla
yürütüldüğü, genel müdürlüklere ve başkanlıklara bağlı yüz beş alt birimden (daire başkanlıkları)
oluştuğu belirlenmiştir. Müdürlüğümüz de bu birimleri esas alarak taşradaki yapılanmasını
düzenlemiştir.
C. Müdürlüğümüzün Faaliyet Alanları ve Hizmetler
1.
Şehzadeler İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün Yetki, Görev ve Sorumlulukları
Bu Yönetmelik 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu, 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ve
3797 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun hükümlerine dayanılarak
hazırlanmıştır. 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu; bakanlık merkez ve taşra teşkilatında çalışanların
hizmet şartlarını, niteliklerini, atanma ve yetiştirilmelerini, ilerleme ve yükselmelerini, ödev, hak,
yüküm ve sorumluluklarını, aylıklarını ve ödeneklerini ve diğer özlük işlerini düzenler.
1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu, Türk Milli Eğitiminin düzenlenmesinde esas olan amaç
ve ilkeler, eğitim sisteminin genel yapısı, öğretmenlik mesleği, okul bina ve tesisleri, eğitim araç ve
gereçleri ve devletin eğitim ve öğretim alanındaki görev ve sorumluluğu ile ilgili temel hükümleri bir
sistem bütünlüğü içinde kapsar.
3797 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkındaki Kanun; Anayasa, 430
sayılı Tevhid-i Tedrisat Kanunu, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu ile kalkınma plan ve programları
doğrultusunda milli eğitim hizmetlerini yürütmek üzere, Milli Eğitim Bakanlığının kurulmasına, teşkilat
ve görevlerine ilişkin esasları düzenler.
KHK/652 Millî Eğitim Bakanlığının yeniden yapılandırılması; 6.4.2011 tarihli ve 6223 sayılı
Kanunun verdiği yetkiye dayanılarak, Bakanlar Kurulu’nca 25.8.2011 tarihinde kararlaştırılmıştır. Bu
Kanun Hükmünde Kararnamenin amacı; Millî Eğitim Bakanlığının kuruluş, görev, yetki ve
sorumluluklarını düzenlemektir.
Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğinde; İl ve İlçe Millî Eğitim
Müdürleri, Bakanlığın eğitim politikaları ve stratejik planlarını, mevzuat ve programlar doğrultusunda
yönetmek, yönlendirmek, denetlemek ve koordine ederek etkin ve verimli bir şekilde yerine getirmek
Sayfa | 28
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
ile görevli ve sorumludurlar. İl ve ilçe millî eğitim müdürleri, bu görevlerini il ve ilçe yöneticileri
arasında yapacakları işbölümü çerçevesinde yürütür.
2.
İl ve İlçe Yöneticilerinin Görevleri ve İşbölümü
İl ve ilçe millî eğitim müdürleri, Bakanlığın eğitim politikaları ve stratejik planlarını, mevzuat ve
programlar doğrultusunda yönetmek, yönlendirmek, denetlemek ve koordine ederek etkin ve verimli
bir şekilde yerine getirmek ile görevli ve sorumludurlar. İl ve ilçe millî eğitim müdürleri, bu görevlerini
il ve ilçe yöneticileri arasında yapacakları işbölümü çerçevesinde yürütür. İl millî eğitim müdürleri bu
görevlerin yürütülmesinde kendilerine yardımcı olmak üzere büro oluşturabilir.
İl millî eğitim müdür yardımcıları, sorumluluklarına verilen görevleri yapmak, hizmetler arasında
uyumlu işbirliği ve çalışma düzenini sağlamak, il müdürlüğü adına toplantılara katılmak, yazışmaları ve
belgeleri il müdürü adına imzalamak, il müdürlüğüne vekâlet etmek ve millî eğitim müdürü tarafından
verilen diğer görevleri yürütmekle görevli ve sorumludurlar.
İl ve ilçe millî eğitim şube müdürleri, sorumluluklarına verilen hizmetleri yürütmek, il veya ilçe
müdürlüğü adına toplantılara katılmak, yazışmaları ve belgeleri il veya ilçe müdürü adına imzalamak,
ilçe millî eğitim müdürlüğüne vekâlet etmek ve il veya ilçe millî eğitim müdürü tarafından verilen
diğer görevleri yürütmekle görevli ve sorumludurlar.
İl ve ilçelerde bulunan tesis müdürleri, tesislerle ilgili il millî eğitim müdürünün vereceği görevleri
mevzuat çerçevesinde yürütürler.
MADDE 9 – (1) Temel eğitim, ortaöğretim, mesleki ve teknik eğitim, din öğretimi, özel eğitim ve
rehberlik ile hayat boyu öğrenmeye yönelik ortak hizmetler aşağıda belirtilmiştir.
a. Eğitimi geliştirmeye yönelik görevler:
1. Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını sağlamak, uygulama rehberleri hazırlamak,
2.
Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine ilişkin işlemleri yürütmek, etkin
kullanımlarını sağlamak,
3. Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak
4.
Eğitime erişimi teşvik edecek ve artıracak çalışmalar yapmak,
5. Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak,
6. Eğitim kurumları ve öğrencilere yönelik araştırma geliştirme ve saha çalışmaları yapmak
7.
Eğitim moral ortamını, okul ve kurum kültürünü ve öğrenme süreçlerini geliştirmek,
8.
Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak,
9.
Ulusal ve uluslararası araştırma ve projeleri takip etmek, sonuçlarından yararlanmak,
10. Kamu ve özel sektör eğitim paydaşlarıyla işbirliği içinde gerekli iş ve işlemleri yürütmek,
11. Eğitim hizmetlerinin geliştirilmesi amacıyla Bakanlığa tekliflerde bulunmak,
Sayfa | 29
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
12. Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliştirmek ve iyi uygulamaları teşvik etmek.
b. Eğitim kurumlarına yönelik görevler:
1. Eğitim ortamlarının fiziki imkânlarını geliştirmek,
2. Resmi eğitim kurumlarının açılması, kapatılması ve dönüştürülmesi işlemlerini yürütmek,
3. Öğrencilere barınma hizmeti sunulan eğitim kurumlarında bu hizmeti yürütmek,
4. Eğitim kurumları arasında işbirliğini sağlamak,
5. Eğitim kurumlarının idari kapasite ve yönetim kalitesinin geliştirilmesini sağlamak,
6. Eğitim kurumlarının hizmet, verimlilik ve donatım standartlarını uygulamak, yerel ihtiyaçlara göre
belirlenen çerçevede standartlar geliştirmek ve uygulamak
7.
Eğitim kurumlarındaki iyi uygulama örneklerini teşvik etmek, yaygınlaşmasını sağlamak,
8.
Eğitim kurumları arasındaki kalite ve sayısal farklılıkları giderecek tedbirler almak,
9.
Kutlama veya anma gün ve haftalarının programlarını hazırlamak, uygulatmak
10. Öğrenci velileri ve diğer tarafların eğitime desteklerini sağlayıcı faaliyetler yapmak.
c. Öğrencilere yönelik görevler:
1. Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmalarını planlamak, yürütülmesini sağlamak,
2. Öğrencilerin eğitim kurumlarına aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik çalışmalar yapmak,
yaptırmak ve sonuçlarını raporlaştırmak,
3. Öğrencilerin kayıt-kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin ve başarı değerlendirme iş ve işlemlerinin
yürütülmesini sağlamak
4.
Öğrencilerin yatılılık ve burslulukla ilgili işlemlerini yürütmek,
5. Öğrencilerin ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sportif ve izcilik etkinliklerine ilişkin iş ve
işlemlerini yürütmek,
6.
Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapmak, yaptırmak,
7. Öğrencilerin eğitim sistemi dışında bırakılmamasını sağlayacak tedbirleri almak,
8.
Yurtdışında eğitim alan öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
9. Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar yapmak, yaptırmak,
10. Sporcu öğrencilere yönelik hizmetleri planlamak, yürütülmesini sağlamak.
d. İzleme ve değerlendirmeye yönelik görevler:
1.
Eğitim Kurumu yöneticilerinin performanslarını izlemek ve değerlendirmek,
2. Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını izlemek ve değerlendirmek,
3. Öğretim materyallerinin kullanımını izlemek ve değerlendirmek
4.
Öğretmen yeterliliklerini izlemek ve değerlendirmek
Sayfa | 30
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
3.
2015-2019
Faaliyet Alanları Hizmetlerine İlişkin Genel Tablo
2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün faaliyet
alanları ile ürün ve hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda
birimlerinin yasal yükümlülükleri, standart dosya planı ve kamu hizmet envanteri incelenerek
müdürlüğümüzün ürün ve hizmetleri tespit edilmiş ve altı faaliyet alanı altında gruplandırılmıştır.
Buna göre müdürlüğümüzün faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri aşağıdaki tablodadır.
2. ÖĞRENCİ
İŞLERİ
1. EĞİTİM VE ÖĞRETİM
İŞLERİ
Faaliyet Alanı
Ürün ve Hizmetler
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
1.18
1.19
1.20
1.21
1.22
1.23
1.24
1.25
1.26
1.27
1.28
1.29
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
Eğitim ve Öğretim İşleri (Genel)
Eğitim ve Öğretim Programları
Eğitim-Öğretim Yılı Çalışma Takvimi
Ölçme ve Değerlendirme
Okul, Kurum Açma, Kapatma, Devir, Ad Verme İşleri
Kontenjanların Belirlenmesi
Yazılı ve Görsel Eğitim Materyali (Modül)/Ders Kitapları
Ders Kitapları ve Diğer Eğitim Araçlarını İnceleme
Ders Araç ve Gereçleri Hazırlama Çalışmaları
Ders Planları
Haftalık Ders Dağıtım Çizelgeleri ve Programları
Sınav Komisyonları/Sınavlar
Telafi Eğitimi
Eğitim Kurumlarında Açılan Kurslar
Okul Sağlığı Çalışmaları
Okuma Kültürü ve Kütüphane İşleri
Taşımalı Eğitim
Tam Gün Tam Yıl Eğitim Uygulaması
İkili Mesleki Eğitim Uygulaması
Mesleki Açık Öğretim İşlemleri
Yüksek Öğrenim İşleri
Yurt Dışı Eğitim-Öğretim İşleri
Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma Hizmetleri
Eğitime Yardımcı Dernek ve Kurumlar
Yerel Yönetimlerdeki Eğitimle İlgili Kararlar
Meslek Standartları ve Tanımları
Nöbet Hizmetleri
Eğitimle İlgili Defter, Dosya, Çizelge ve Belgeler
Eğitim Öğretim İle İlgili Diğer İşler
Öğrenci İşleri (Genel)
Kayıt-Kabul
Nakil ve Geçişler
Denklik İşleri
Devam-Devamsızlık
Ödül ve Disiplin İşleri
Öğrenci Askerlik İşlemleri
Yabancı Uyruklu Öğrenciler (İlk ve Orta Öğretim)
Sayfa | 31
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2.9
2.10
2.11
2.12
2015-2019
Mezunların İzlenmesi
Yatılılık/Bursluluk İşlemleri
Okul ve İşletmelerde Meslekî Eğitim/Staj Çalışmaları
Öğrenci İşleriyle İlgili Diğer İşler
6. EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ
İŞLERİ
5. ÖZEL ÖĞRETİM
KURUMLARI
4. ÖĞRETMEN
YETİŞTİRME VE
EĞİT.
3. SOSYAL, KÜLTÜREL VE SPORTİF
FAALİYETLER
Sayfa | 32
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
4.1
Sosyal ve Kültürel Faaliyetler (Genel)
Öğrenci Meclisleri
Müsamereler, Yarışmalar
Kardeş Okul Uygulamaları
Dost Aile Uygulamaları
Misafir Öğrenci Uygulamaları
Öğrenci/Çocuk Kulüpleri
Toplum Hizmeti Çalışmaları
Spor Faaliyetleri
İzcilik Faaliyetleri
Öğrenci Eğitim Faaliyetleri (Kamplar)
Sosyal ve Kültürel Faaliyetlerle İlgili Diğer İşler
Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi İşleri (Genel)
4.2
YÖK'le İlişkiler
4.3
Öğretmen Yeterlikleri
4.4
Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimiyle İlgili Diğer İşler
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
6.13
Özel Öğretim Kurumları (Genel)
Özel Okul İşleri
Özel Yaygın Eğitim Kurumları
Trafik Genel Eğitim Planı
Öğrenim Ücreti İşleri
Ücretsiz Öğrenci/Kursiyer İşleri
Özel Eğitimle İlgili Diğer İşler
Eğitim Teknolojileri İşleri (Genel)
Kalite Kontrol İşleri (Radyo, TV Prog. Eğitim Yazılımları)
Radyo ve Televizyon Programlarının Hazırlanması
Ürün Tasarım ve Planlama İşleri
Dijital Fotoğraf Arşivi İşleri
Eğitim Materyallerini Çoğaltma, Pazarlama ve Yayınlama İşleri
Sınav Evrakının Dağıtımı
Soru Hazırlama İşleri
Merkezi Sistem Sınavları
Uzaktan Eğitim ve e-öğrenme İşleri
Çağrı Merkezi (Call Center)
Açık Öğretim Okulları
Açık Öğretim Kurumları Öğrenci Ders Notlarının Hazırlanması ve Halk Eğitim Merkezi
Müdürlüklerine Gönderilmesi İşleri
Eğitim Teknolojileriyle İlgili Diğer İşler
6.14
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
4.
2015-2019
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün Kurum Kültürü
Kurum Kültürü “bir kurumun içindeki çalışanların davranışlarını yönlendiren normlar, davranışlar,
değerler, inançlar ve alışkanlıklar sistemi” dir. Milli Eğitim Müdürlüğümüz çatısı altında yukarıda
değinilen tanımlamaya ilişkin oluşan ‘’kurum kültürümüz’’ aşağıda tanımlanmaya çalışılmıştır.
Müdürlüğümüz web sayfasında yer alan Telefon Zinciri bölümünden her türlü duyuru ve etkinlik
paylaşılmaktadır. Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürümüz İlgili Birimin Şube Müdürü ile birlikte okul
ve kurumları sık sık ziyaret etmektedirler. Karar alma sürecinde katılımcılık önemli bir rol
oynamaktadır. Kurum yöneticilerimiz, yönetilenlerle aynı amaç etrafında birleşmekte ve onlara daha
yakın olduklarını hissettirerek motivasyonlarını sağlamaktadırlar. Böylece çalışanları motive etme,
yönlendirme, bilgi ve beceri düzeylerini yükseltici eğitim imkan ve fırsatı verme ve iş zenginleştirme
ortamı oluşmaktadır.
Kurum kültürü ile sağlanan bu ortamda, toplantılar, kurum gazeteleri, duvar panoları vb
araçlarla çalışanlar, sürekli bilgilendirilmektedir. Kısaca değişik eğitim vasıta ve yöntemleri kullanılarak
çalışanların bilgi ve becerileri yükseltilmekte ve kalite kültürü yerleştirilmektedir.
Kurum kültürü ile Müdürlüğümüzde çalışanlar, işyerine ayrı bir kimlik kazandırmış
olmaktadırlar. Bu kimlik, çalışanların Müdürlüğümüze bağlılıklarını ve bir aidiyet duygusu ile kuruma
sahip çıkmalarını sağlamaktadır. Kurum çalışanlarımız Müdürlüğümüzde çalışmanın toplum içinde
kendilerine sağladığı avantaj ve statüyü göz önünde bulundurarak kurumun başarısı için hep birlikte
çabalamanın heyecanını yüreklerinde hissetmektedirler.
D. Paydaş Analizi
1. Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğün Paydaş Analizi
Paydaş analizinin yapılmasında; stratejik planlamanın temel unsurlarından biri olan
katılımcılığın sağlanabilmesi için Kurumumuzun etkileşim içinde bulunduğu tarafların görüşleri
dikkate alınarak stratejik planın sahiplenilmesine çalışılmıştır. Stratejik Planın sadece üst yönetime
mal edilmesi katılımı engellemektedir. Planlarda tanımlanan paydaşların, sürece katılımının
sağlanması planın uygulanabilirliğini arttırmaktadır. Paydaş yani ilgili taraflar bir kurumdan doğrudan
veya dolaylı, maddi veya manevi, olumlu veya olumsuz etkilenen kişi, kurum veya gruplardır. Paydaş
analizinde amaç hazırlanan stratejik planı ve hizmetleri yararlanıcıların beklentileri doğrultusunda
şekillendirmek, stratejik plan hazırlıklarında vatandaş odaklılığı sağlamak ve katılımcılık ile hesap
verme sorumluluğunu tesis etmektir (Yıldırım, 2011: 73-74).
Planlama sürecinde katılımcılığa önem veren kurumumuz tüm paydaşların görüş, talep, öneri
ve desteklerinin stratejik planlama sürecine dâhil edilmesini hedeflemiştir.
Sayfa | 33
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Şehzadeler İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü, faaliyetleriyle ilgili ürün ve hizmetlere ilişkin
memnuniyetlerin saptanması konularında başta iç paydaşlar olmak üzere kamu kurumları, işverenler,
sivil toplum kuruluşları, yerel yönetim ve yöneticilerinden oluşan dış paydaşların büyük bölümünün
stratejik planlama sürecine katılımını sağlamıştır. Bunu gerçekleştirmeye yönelik olarak Stratejik
Planlama Ekibi ve ilimizdeki okul ve kurum yöneticileri ile toplantılar düzenlenmiş ve katılımcıların
paylaşımları sonucunda kurumumuzun paydaşlarla ilişkilerinin seviyesi ve önceliklerin tespit
edilmesine çalışılmıştır. Paydaş toplantılarından sonra iç ve dış paydaşlara yönelik paydaş anketleri
düzenlenmiştir. Paydaşların önerileri değerlendirilerek, yasaların ve maddi imkânların el verdiği
ölçüde stratejik planlamaya dâhil edilmiştir.
Son olarak Şehzadeler İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü paydaşları, iç paydaşlar, dış paydaşlar ve
yararlanıcı temelinde ayrımlandırılmış; iç /dış paydaş ve yararlanıcıları da, temel ve stratejik
konumları belirtilmiştir. Bu paydaşlar, kuruma girdi sağlayan, ürün ve hizmet sunulan, iş birliği içinde
olunan, faaliyetlerimizden etkilenen ve faaliyetlerimizi etkileyen kesimlerden oluşma noktasındaki
önceliklerine göre de aşağıdaki gibi sınıflandırılmıştır: Paydaş analizinde aşamalar;
a. Paydaşları tespiti
b. Paydaşların önceliklendirilmesi
c. Paydaşların değerlendirilmesi
d. Görüş ve önerilerin alınması
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün hizmet üretim sürecinde iş birliği yapması gereken
kurum ve kişiler, temel ve stratejik ortaklar olarak tanımlanmıştır. Her zaman birlikte çalışmalar
yürüterek beraber çalıştığımız kurumlar temel ortak, stratejik planımız doğrultusunda vizyonumuza
ulaşırken yola birlikte devam ettiğimiz kurumlar ise stratejik ortak olarak belirtilmiştir. Stratejik
planlama sürecinde paydaşlarımızla ve yola devam edeceğimiz paydaşlarımızla anket ve görüşme
yöntemi ile bir tasarım süreci oluşturulmuştur.
Stratejik planlama alt yapısını güçlendirme, farklı düşüncelerle zenginleştirme, paydaşların
hangi yönlerinin stratejik plana katkı yapacağının belirlemek amacıyla iç ve dış paydaşlarımızın
özelliklerine göre; Çalışan, Hizmet alan, Temel ortak, Stratejik ortak olarak gruplandırılmıştır.
2. Paydaş Analizinde Kullanılan Yöntem ve Aşamaları
a. Paydaşların Tespiti
İç paydaş tespitinde kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş içindeki kişi-gurup
ve ilgili/bağlı kuruluş ve kişiler dikkate alınmıştır. Kurumun ürettiği hizmetleri kullanan kişi ve
kurumlar –hedef kitle- dikkate alınmıştır.
Sayfa | 34
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
b. Paydaşların Önceliklendirilmesi
Paydaşlar Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ana Faaliyet Alanları ve hizmetlerinden
etkilenme durumları dikkate alınarak önceliklendirilmiştir.
c. Paydaşların Değerlendirilmesi
Paydaşların değerlendirilmesinde,
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ana Faaliyet
Alanları ve hizmetlerinden hangileri ile ilgili oldukları, paydaşların Şehzadeler İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğümüzden olan beklentileri dikkate alınmıştır.
d. Görüş ve Önerilerinin Alınma Yöntemi
Paydaşların görüşlerinin alınarak stratejik plana yansıtılması amaçlanmıştır. Bu doğrultuda ilk
olarak Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Üst Ekibi yaptığı toplantıda, paydaş
görüşlerinin bir plan dâhilinde ve mülakat, toplantılarla elde edilmesi kararlaştırılmıştır. Anket ve
görüşme formları elektronik ortamda paydaşların kullanımına açılmıştır. Şehzadeler İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü Stratejik Plan Üst Ekibi tarafından görevlendirilen kişiler tarafından kurumlar ziyaret
edilmiş, kurumlarda yapılan toplantılarda görüş ve öneriler alınarak, üst kurul toplantılarında bu
görüş ve öneriler değerlendirilmiştir.
3. Paydaşların Görüş ve Önerilerin Değerlendirilmesi
2015-2019 Stratejik Plan İl Durum Analizi Raporunda Paydaş Analizinde kullanılmak üzere,
okul/kurumlarda görev yapan personel ve velilere yönelik kurum 1116 memnuniyet anketi, dış
paydaşlara yönelik olarak paydaş anketi uygulanmıştır. 30 kurum/kuruluş Paydaş kişi ve kuruluşlara
yönelik olarak hazırlanan görüşme formları doldurulmuş, üst düzey yöneticilerle birebir mülakatlar
gerçekleştirilmiştir. 18 kurum ve kuruluş ile eğitimde işbirliği protokolü imzalanmıştır. Yapılan tüm bu
çalışmalar doğrultusunda ilgili paydaşlara ulaşma ve onlarında düşüncelerini plana yansıtarak geniş
katılımlı bir planlama çalışması yapılması amaçlanmıştır. Paydaşlarımızdan elde edilen görüşlerin
büyük bir kısmı GZFT tablomuzda yer alarak sorun alanları listemizde belirtilmiştir.
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün Paydaş Analizi aşağıdaki Paydaş Analizi
Tablosunda incelenmeye çalışılmıştır.
Sayfa | 35
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
E.
2015-2019
Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz
Organizasyon Şeması
Sayfa | 36
Şekil 2: Organizasyon Şeması
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Teşkilat Şeması
Sayfa | 37
Şekil 3: Teşkilat Şeması
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
1. Unvanlara Göre Norm ve Mevcutları
GÖREV ÜNVANI
TOPLAM
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ
İLÇE MİLLİ EĞİTİM ŞUBE MÜDÜRÜ
OKUL MÜDÜRÜ
OKUL MÜDÜR BAŞ YRD.
OKUL MÜDÜR YARDIMCISI
TOPLAM
Tablo 3: Unvanlara Göre Norm ve Mevcutları
1
4
39
4
90
138
2. Eğitim Öğretim Sınıfı Dışındaki Personel Durumu
PERSONEL GÖREV VE ÜNVANI
GENEL İDARE HİZMETLERİ
NORM
DURUMU
46
MEVCUT
DURUM
37
İHTİYAÇ
6
1
82
6
1
74
315
0
0
8
35
TEKNİK HİZMETLER SINIFI
SAĞLIK HİZMETLERİ SINIFI
YARDIMCI HİZMETLER SINIFI
TOPLAM
9
DİĞER STATÜLER
TÜRÜ
GEÇİCİ PERSONEL (657 4/C)
SÜREKLİ İŞÇİ
DERS KARŞILIĞI ÜCRETLİ ÖĞRETMEN
Tablo 4: Eğitim Öğretim Sınıfı Dışındaki Personel Durumu
MEVCUT
27
0
145
İl genelinde; 1.113 okulumuzda 248.163, Açık öğretim ortaokulunda 3.790, Açık öğretim lisesinde
17.653 olmak üzere toplamda 269.606 öğrencimiz 10.767 derslikte öğrenim görmektedir. Derslik
başına düşen öğrenci sayımız 23’dür.
3. 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Okul Sayıları
EĞİTİM KADEMESİ
RESMİ
ÖZEL
TOPLAM
OKULÖNCESİ
İLKOKUL
ORTAOKUL
3
30
25
5
0
0
8
30
25
LİSE
Eğitim Uyg. Okulu-İş Eğitim Mrk.
6
0
3
-
9
0
Mesleki Eğitim Merkezi
0
-
0
Bilim ve Sanat Merkezi
1
-
1
Halk Eğitim Merkezi
1
-
1
Sayfa | 38
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Öğretmenevi ve ASO
1
-
1
Rehberlik ve Araştırma Merkezi
1
-
1
Genel Toplam
68
6
82
Tablo 5: 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Okul Sayıları
Sayfa | 39
Kurumun Okul, Personel ve Öğrenci Bilgileri
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz bünyesinde 3 Okul Öncesi Eğitim Kurumu,1 Halk Eğitim
Merkezi, 30 ilkokul (5 tane Birleştirilmiş sınıflı )23 Ortaokul 2 İmam Hatip Ortaokulu 6 Ortaöğretim
Kurumu ( Manisa Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, İsmet İnönü Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi,
Manisa Lisesi, Gediz Anadolu Lisesi, Manisa Kız İmam Hatip Lisesi, TBMM 85. Yıl çok Programlı Lisesi,
7 tane Taşıma Merkezi bulunmaktadır.
Okul Öncesi 1953 Öğrenci, İlkokullarımızda 10121 Öğrenci, Ortaokullarımızda 9513 öğrenci
Ortaöğretimde 6161 Öğrenci olmak üzere toplamda 25795 öğrencimiz Eğitim Öğretim görmektedir.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve Okullarında 44 İdareci 1516 Öğretmen,145 ücretli Öğretmen,15
Memur,74 Yardımcı Hizmetler personeli olmak üzere toplam 1794 personel görev yapmaktadır.
4. İlçe Geneli Derslik, Öğretmen, Öğrenci Durumu ( Resmi Özel)
YIL
OKUL
SAYISI
ÖĞRENCİ
SAYISI
ÖĞRETMEN
SAYISI
DERSLİK
SAYISI
DERSLİK
BAŞINA
DÜŞEN
ÖĞRENCİ
SAYISI
ÖĞRETMEN
BAŞINA
DÜŞEN
ÖĞRENCİ
SAYISI
2014
68
27,549
1,613
824
33
40
Tablo 6: İlçe Geneli Derslik, Öğretmen, Öğrenci Durumu ( Resmi Özel)
5. 2014-2015 Resmi Okul Bilgileri
Eğitim Kademesi
Okul
Öğrenci
Sayısı
Sayısı
Öğretmen Derslik
Sayısı
Sayısı
Okul Öncesi
3
1953
90
14
İlkokul
30
10121
410
461
Derslik
Şube
Şube
Başına
Sayısı
Başına
Düşen
Düşen
Öğrenci
Öğrenci
20
24
16
12
440
26
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Ortaokul
25
9513
686
210
45
416
40
Lise ve Dengi Okul
6
6161
517
119
31
293
21
-
-
-
Eğitim Uygulama Merkezi
-
Mesleki Eğitim Merkezi
-
-
Bilim ve Sanat Merkezi
1
606
Rehberlik
1
Halk Eğitim Merkezi
-
-
-
Sayfa | 40
-
-
-
-
14
32
8
-
8
-
18
-
-
-
-
1
300
7
15
20
-
-
Öğretmenevi ve ASO
1
-
-
-
-
-
Genel Toplam
68
851
148
1165
107
Araştırma
Merkezi
28654
1742
Tablo 7: 2014-2015 Resmi Okul Bilgileri
6. Okullaşma Oranlarına İlişkin Veriler
Okullaşma Oranı
Genel Toplam
2014-2015
Kurum Türü
Çağ Nüfusu
Öğrenci Sayısı
Okullaşma Oranı
Okul Öncesi
İlköğretim
Ortaöğ
(A+ B+C)
Toplam
11969
153614
84529
1860
19823
10268
45,30
100,01
60,28
254083
31951
100,00
Tablo 8: Okullaşma Oranlarına İlişkin Veriler
7. Okullaşma Oranları (Genel) 2014-2015
İlköğretim
Ortaöğretim
Türkiye
98,80
70,06
Ege Bölgesi
98,82
76,55
TR 33 Bölgesi
98,64
73,42
Afyonkarahisar
98,32
66,21
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Kütahya
99,34
84,79
Manisa
100,01
80,95
Uşak
98,91
77,54
Tablo 9: Okullaşma Oranları (Genel) 2014-2015
Sayfa | 41
8. Okuma Yazma Oranları
1.2
Başarılı
07 Kursiyer Sayısı
41 Okuma Yazma
0 Kursuna Katılan
Kursiyer Sayısı
Açılan okumayazma kursu
sayısı
Kadın
94,
08
Erkek
98,
78
GE
NE
L
96, Toplam
42
Okuma Yazma Oranı
35
Okuma Yazma
Oranları
2014-2015
Tablo 10: Okuma Yazma Oranları
9. Okul ve Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları Genel (2014-2015)
İlkokul
Ortaokul
Genel Ortaöğretim
Mesleki ve Teknik
Ortaöğretim
Okul
Öğretmen
Okul
Öğretmen
Okul
Öğretmen
Okul
Öğretmen
Başına
Başına
Başına
Başına
Başına
Başına
Başına
Başına
Öğrenci
Öğrenci
Öğrenci
Öğrenci
Öğrenci
Öğrenci
Öğrenci
Öğrenci
Sayısı
Sayısı
Sayısı
Sayısı
Sayısı
Sayısı
Sayısı
Sayısı
Manisa
148
16
234
16
397
13
269
13
TR 33 Ege
179
16
254
15
433
16
272
13
195
19
304
18
506
16
308
14
Bölgesi
Türkiye
Tablo 11: Okul ve Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayıları Genel (2014-2015)
10. Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayıları Özel
GENEL
Derslik
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayısı
Derslik
İhtiyacı
(varsa)
Derslik
Sayısı
2014-2015
Toplam
Öğrenci
Sayısı
Derslik
Başına
Düşen
Öğrenci
Sayıları
Tür
Okul Ön.
1953
46
20
0
İlkokul
10121
461
24
0
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Ortaokul
9,623
210
45
0
Ortaöğ.
6,114
199
31
0
Tablo 12: Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayıları Özel
Sayfa | 42
11. İkili Öğretim Verileri
186 104
28
9
69
38
45
69
38
İkili Öğretimdeki
Öğrenci Sayısı
İkili Öğretim Öğrenci
Oranı %
İkili Öğretim Yapılan
Okul Sayısı
İkili Öğretimdeki Okul
Oranı %
Toplam Öğrenci Sayısı
Toplam Okul Sayısı
9
-
İkili Öğretim Öğrenci
Oranı %
28
7
-
-
İkili Öğretimdeki
Öğrenci Sayısı
2013-2014
-
-
-
İkili Öğretimdeki Okul
Oranı %
Toplam Öğrenci Sayısı
-
İkili Öğretim Yapılan
Okul Sayısı
-
Toplam Okul Sayısı
-
-
-
İkili Öğretimdeki
Öğrenci Sayısı
İkili Öğretim Öğrenci
Oranı %
-
Toplam Öğrenci Sayısı
-
İkili Öğretimdeki Okul
Oranı %
2012-2013
-
-
-
İkili Öğretim Yapılan
Okul Sayısı
-
Toplam Okul Sayısı
-
İlköğ.
Ortaöğ.
GENEL
İkili Öğretim
Verileri
Okul Türü
2011-2012
Tablo 13: İkili Öğretim Verileri
12. Özel Öğrenim Verileri
Eğitim Kademesi
Okul
Sayısı
Okul Öncesi
3
İlkokul
16
Ortaokul
17
Lise ve Dengi Okul
19
Genel Toplam
72
Tablo 14: Özel Öğrenim Verileri
Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Sayısı
Derslik
Sayısı
2.252
2.324
3.088
3.023
10.687
78
224
334
434
1.070
144
215
159
260
778
Derslik
Başına
Düşen
Öğrenci
16
11
19
12
14
Şube
Sayısı
93
134
170
162
559
Şube
Başına
Düşen
Öğrenci
24
17
18
19
19
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
13. Genel ve Meslek Lisesi Bilgileri
OKUL TÜRÜ
Okul Sayısı
Öğrenci Sayısı
Genel Lise
Özel Lise
Genel Lise Toplamı
2
7
640
Meslek Lisesi
Öğretmen
Sayısı
43
Derslik Sayısı
24
Sayfa | 43
640
43
24
4
2937
257
409
İmam Hatip Lisesi
1
Özel Meslek Lisesi
Meslek Lisesi Toplamı
2
Genel Toplam
16
Tablo 15: Genel ve Meslek Lisesi Bilgileri
705
2937
4282
52
257
352
27
409
517
14. Son İki Yıla Ait Öğrenci Sayısına Göre Mesleki Eğitim Oranı
Öğretim Yılı
Genel Ortaöğretim
Mesleki Ortaöğretim
Genel Ortaöğretim
Toplamı
Öğrenci Sayısı
%
Öğrenci Sayısı
%
Öğrenci Sayısı
%
2013-2014
29.222
43
39.250
57
68.472
100
2014-2015
29.887
43
39.579
57
69.466
100
Tablo 16: Son İki Yıla Ait Öğrenci Sayısına Göre Mesleki Eğitim Oranı
Kurs Sayısı
Genel Kurslara Katılım Sayısı
Mesleki Teknik Kurslara
Katılım Sayısı
Okuma Yazma Kurslarına
Katılım Sayısı
Toplam Katılım
Belge Alan Sayısı
35786
54916
1845
92547
72666
2013-2014
4364
GENEL
Hayat Boyu Öğrenme Faaliyetleri
15. Hayat Boyu Öğrenme Verileri
Tablo 17: Hayat Boyu Öğrenme Verileri
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
16. Halk Eğitim Merkezi Verileri (2014-2015)
Kurs Türü
Açılan Kurs Sayısı
Okuma Yazma Kursları
Mesleki & Teknik Kurslar
Genel Kurslar
TOPLAM
Tablo 18: Halk Eğitim Merkezi Verileri (2014-2015)
Kayıt Yaptıran Kursiyer
Sayısı
410
Sayfa | 44
3520
4080
8010
35
176
204
415
17. Mesleki Eğitim Merkezi Verileri
TÜRÜ
2012-2013
2013-2014
2014-2015
8
3.819
1.458
117
47
8
2.442
1.825
124
56
8
2.859
1.396
120
71
Mesleki Eğitim Merkezi Sayısı
Çırak Sayısı
Kalfa Sayısı
Öğretmen sayısı
Derslik Sayısı
Tablo 19: Mesleki Eğitim Merkezi Verileri
18. Özel Eğitim ve Öğretim Verileri
TÜRÜ
KURUM SAYISI
Özel Okul
3
ÖĞRETMEN
SAYISI
75
Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezleri
5
150
Özel Dershane
-
Özel Muh. Kurslar ve Etüt Eğ. Mrk
MTSK
Özel Yurtlar
TOPLAM
Tablo 20: Özel Eğitim ve Öğretim Verileri
11
9
-
55
53
-
19. Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezlerine İlişkin Veriler
TÜRÜ
Özel Eğit. Ve
Rehabilitasyon Mrk.
KURUM
SAYISI
5
ÖĞRETMEN
SAYISI
126
ÖĞRENCİ SAYISI
HARCAMA
569
25.058.878,00
(Aralık Ayı
Hariç)
Tablo 21: Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezlerine İlişkin Veriler
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
20. Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetlerine İlişkin Veriler
KURUM TÜRÜ
OKUL
SAYISI
Eğitim Uygulama Okulu ve İş Eğitim Merkezi
0
Bilim ve Sanat Merkezi (Üstün veya Özel
1
Yetenekliler)
Rehberlik ve Araştırma Merkezi
1
GENEL TOPLAM
Tablo 22: Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetlerine İlişkin Veriler
ÖĞRENCİ
SAYISI
ÖĞRETMEN
SAYISI
DERSLİK
SAYISI
0
606
0
14
0
38
840
18
24
21. Pansiyon ve Yurtlara İlişkin Veriler
YIL
RESMİ
PANSİYON
YATAK KAPASİTESİ
2012-2013
2013-2014
2014-2015
9
Tablo 23: Pansiyon ve Yurtlara İlişkin Veriler
BARINAN
ÖĞRENCİ
1041
DOLULUK
ORANI%
781
76%
22. Teknolojik Düzey
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü teknolojik alanda meydana gelen gelişmelere uygun
değişim anlayışı ile eğitimde kaliteyi geliştirmek, nitelikli hizmet anlayışı doğrultusunda etkin
teknolojik alt yapının kullanılmasına önem vermektedir.
a. Öğretim Materyalleri
ÖĞRETİM MATERYALLERİ
Bil. Lab.
Toplam
68
Fizik Lab. Kimya Lab. Biyoloji Lab.
25
-
-
Atölye
150
Tablo 24: Öğretim Materyalleri
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü öğrenci kaydı, öğrenci nakli, personel ataması, personel
nakli, personel özlük dosyaları, her türlü sınav başvuru ve sonuç bildirimi, yazılı iletişim, seminer ve
kurs başvuruları, kurum tanıtımları, onarım başvuruları, kitap ihtiyacının belirlenmesi; her türlü eğitim
aracı ve donatımının envanterinin çıkarılması; bilgi edinme, bilgisayar destekli eğitim kurumlarının
fiziki kapasiteleri ve alt yapı durumları vb. alanlardaki iş ve işlemlerin başlatılması; yürütülmesi ve
sonuçlandırılması gibi konularda bilişim teknolojilerini eski plan dönemine en üst düzeyde
kullanmaktadır. Eğitim kurumlarında bilgisayar ve bilgi teknolojilerinden azami ölçüde yararlanmak
amacıyla her okula en az 1 bilgi teknolojisi sınıfı açılmış ve diğer teknolojik araç ve gereçler
sağlanmıştır.
Sayfa | 45
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
b. FATİH Projesi Kapsamında Montajı Yapılan Etkileşimli Tahta Sayıları
İLÇE
OKUL
SAYISI
MONTAJI TAMAMLANAN
ETKİLEŞİMLİ TAHTA SAYISI
GENEL LİSE
TOPLAM
2
MESLEK LİSESİ
DAĞITILAN YAZICI
SAYISI
A4 YAZICI
A3 YAZICI
13
17
(EML)HARİÇ
60
68
GENEL
2
128
TOPLAM
Tablo 25: FATİH Projesi Kapsamında Montajı Yapılan Etkileşimli Tahta Sayıları
28
c. FATİH Projesi Kapsamında Dağıtılan Tablet PC Sayıları
İLÇE
Okul
Sayısı
TOPLAM
Tablet Dağıtılan
9.Sınıf Öğrenci Sayısı
2
632
Tablet
Dağıtılan
Öğretmen Sayıları
126
Gelen Tablet
Sayısı
758
Tablo 26: FATİH Projesi Kapsamında Dağıtılan Tablet PC Sayıları
23. Ulusal ve Uluslar arası Proje Bilgileri
Tablo 27: Ulusal ve Uluslar arası Proje Bilgileri
Uluslararası Yarışmalara
Katılan Öğrenci Sayısı
-
Ulusal Yarışmalara Katılan
Öğrenci Sayısı
-
Uluslararası Projelere
Katılan Öğrenci Sayısı
-
Ulusal Projelere Katılan Ö.
S.
-
Uluslararası Yarışmalara
Katılan Öğrenci Sayısı
İlköğ.
Ortaöğ.
2013-2014
Ulusal Yarışmalara Katılan
Öğrenci Sayısı
GENEL
2012-2013
Uluslararası Projelere
Katılan Öğrenci Sayısı
Okul Türü
Ulusal Projelere Katılan Ö.
S.
İlçe Adı
-
28
69
9
38
186
45
104
7
Sayfa | 46
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
24. Ulusal ve Uluslar arası Proje Bilgileri (Özel)
TOPLAM
BÜTÇE
(€)
İdareci/ Öğrt.
2010
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
2011
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
2012
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
10
2014 YILI KABUL EDİLEN PROJELER
TOPLAM
0
0
0
0
0
0
Tablo 28: Ulusal ve Uluslar arası Proje Bilgileri (Özel)
0
Öğrenci
Toplam
Sayfa | 47
Gençlik
Grundtvig Programı (Yetişkin
Eğitimi)
Leonardo Da Vinci Programı
(Mesleki Eğitim)
YURT
DIŞINA
ÇIKAN
Toplam
Comenius Programı (Okul Eğitimi)
KABUL EDİLEN PROJELER
Gençlik
Grundtvig Programı (Yetişkin
Eğitimi)
Leonardo Da Vinci Programı
(Mesleki Eğitim)
Comenius Programı (Okul Eğitimi)
YILLAR
HAZIRLANAN/SUNULAN
PROJELER
KA1
KA2
2
3
5
─
─
2
3
5
0
0
10
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
25. Çevre PEST Analizi
a. Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik Etkenler Analizi
Manisa ili coğrafi bakımdan, Ege Bölgesi’nin orta
ve kuzeyinde olup, batısı Asıl Ege, doğusu ise İç Batı
Anadolu Bölgesi’nde yer almaktadır. Yüzölçümü 13.229
kilometrekare olan ilin yükseltisi ise 50 metre ile 850
metre arasında değişmektedir. Şehzadeler ilçesinin toplam
nüfusu Aralık 2014 yılı Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi
(ADNKS) verilerine göre 166.443 kişidir.
Ege Denizi’ne dikey olarak uzanan dağ sıraları arasında kalması nedeniyle birbirinden kesin
çizgilerle ayrılabilen farklı yeryüzü şekilleri olsa da ağırlıklı olarak Manisa dağlarla kaplıdır. İl
topraklarının %54,3’ünü dağlar, %27,8’ni platolar ve %17,9’nu ovalar oluşturmaktadır. Manisa’nın
doğal sınırlarının önemli bir kısmını dağlar oluşturur, dağlar ilin doğu kesiminde daha düzenli,
batısında ise dağınık biçiminde yükselmektedir.
Manisa ili, Akdeniz’in ılıman iklimi ile İç Anadolu’nun karasal ikliminin özelliklerine sahiptir.
Ovalar ve vadilerde karasal nitelikte Akdeniz iklimi görülürken, dağlık bölgelerinde ve kuzeyindeki
platolarda İç Anadolu‘nun karasal ikliminin etkileri görülmektedir. İl’de ortalama sıcaklık 17C’dir. En
sıcak aylar ortalama sıcaklığın 30C’nin üzerine çıktığı Haziran, Temmuz, Ağustos ve Eylül aylarıdır. En
soğuk ay Ocak ayıdır. Manisa ili içerisinde batıdan doğuya doğru gidildikçe toprak, iklim ve topografya
gibi çevre koşulları farklılaşır. Bu farklılıklar bitki örtüsüne de yansımaktadır.
Dağlar deniz etkisinin iç kesimlere ulaşmasını engellediği için buralarda karasal iklimin bitki
örtüsü hâkimdir. Manisa il topraklarının % 38’sı orman ve makilerle kaplıdır. Ormanlar meşe,
dişbudak, karaağaç, karaçam, kızılçam, ardıç, ahlât ve çınar ağaçlarından oluşmaktadır.
b. Kültür ve Turizm
Manisa 1437-1595 yılları arasında Osmanlı şehzadelerinin
saltanat tecrübesi edindikleri önemli siyasi merkezlerden biri
haline gelmiş bu dönemde Fatih Sultan Mehmet ve Kanuni
Sultan Süleyman, gibi tarihte iz bırakacak padişahlarında
içerisinde bulunduğu 16 şehzade Manisa'da sancakbeyliği
yapmıştır. Manisa merkezdeki Ulu Camii, Sultan Camii ve
Muradiye Camii inanç turizmi kapsamında ziyaret edilen eserlerdir.
Ekolojik çeşitlilik ve turizm açısından önem arz eden Spil Dağı ve bu dağın kuzeybatı
eteklerinde bulunan ‘’Niobe Ağlayan Kayası’’ önemli doğal güzelliklerdendir. Manisa lalelerinin doğal
olarak yetiştiği Spil Dağı Milli Parkında, ayrıca 70 kadar da şifalı bitki mevcuttur.
Sayfa | 48
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Manisa Lalesi, Osmanlı İmparatorluğu döneminde, Manisa’nın şehzadeler tarafından
yönetildiği yıllarda, İstanbul’a götürülerek İmparatorluk tarihinde bir döneme adını vermiştir. Yine
yüzyıllardır insanımıza şifa vermiş mesir macunu da Manisa’nın başka bir kültürel zenginliğidir.
Cumhuriyet Dönemi'nde Türkiye'deki ilk çevrecilik hareketini başlatan ve Manisa Tarzan’ı olarak
Sayfa | 49
bilinen Ahmet Bedevi bu ilde yaşamıştır.
Sosyal Yapı;
Manisa ilinin ADNK Sistemine göre (31.12.2013) verilerine göre toplam nüfusu 2013 yılında
1.359.463 olarak hesaplanmıştır. Türkiye genelinde en kalabalık 14. İl olarak yer alan Manisa, TR33
Bölgesi nüfusunun %45’ini barındıran ilimizdir.
c. Politik Eğilimler
Eğitim politikalarının belirlenmesinde yerel yönetimlerin katkısının artması gereğinin gündeme
gelmesi. Bilgiye erişim ve kullanımı noktasında zorunlu eğitimin ihtiyaçları karşılayamadığı
düşüncesiyle on iki yıla çıkarılması beklentileri. Eğitim politikaları belirlenirken akademik başarının
artmasına dair beklentilerin ön planda olması gibi eğilimler gözlenmektedir.
26. Müdürlüğümüz Mali Kaynakların Araştırılması
a. Geçmiş Yıllara Ait Veriler (Bakanlık Tahsisi ve Bağışlar, Kantin Gelirleri dâhil)
SIRA
NO
1
YILLAR
2010
-
-
-
-
2
2011
-
-
-
-
3
2012
-
-
-
-
4
2013
-
-
-
-
5
2014
TOPLAM
Bakanlık
Bağışlar
Kantin
Gelirleri
TOPLAM
102.226.33 TL
-
-
102.226.33 TL
102,226,33 TL
Tablo 30: Geçmiş Yıllara Ait Veriler (Bakanlık Tahsisi ve Bağışlar, Kantin Gelirleri dâhil)
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
b. Geçmiş Yıllara Ait Veriler (Bakanlık Tahsisi ve Bağışlar, Kantin Gelirleri dâhil)
YILLAR
Genel
Özel İdare
Toplam
Kullanılan
Kullanılmaya
Bütçeden
Bütçesinde
Ödenek
Ödenek
n Miktar
Tahsis
n Tahsis
Miktarı
Miktarı
Edilen
edilen
Ödenek
Ödenek
Miktarı
Miktarı
2010
2011
2012
Tablo 31: Geçmiş Yıllara Ait Veriler (Bakanlık Tahsisi ve Bağışlar, Kantin Gelirleri dâhil)
Kullanım
Oranı %
Sayfa | 50
-
27. Kurum Dışı Analiz
a. Üst Politika Belgeleri
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-1019 Stratejik Plan hazırlıkları kapsamında, gelişim
alanlarının üst politika belgeleri ile birlikte uyumlu olarak belirlenmesine yönelik olarak yayınlanan
üst politika belgeleri incelenmiştir.
b. 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı kapsamında İncelenen Üst Politika Belgeleri

2014 Yılı Yatırım Programı

Dokuzuncu Kalkınma Planı 2013 Programı

Onuncu Kalkınma Planı 2014 Programı

Kalkınma Bakanlığı Ekonomik Gelişmeler Ocak Şubat Mart 2014 Raporu

Gelir Dağılımı ve Yoksullukla Mücadele Raporu 2013

Genel Ekonomik Hedefler ve Yatırımlar 2013

Katılım Öncesi Ekonomik Program 2012-2014

Sürdürülebilir Kalkınmanın Ölçülmesi ve Türkiye İçin Yöntem Geliştirilmesi (Konulu Çalışma)
DPT

Kalkınma Planı ve Eğitim Özel İhtisas Komisyon Raporu

Orta Vadeli Program

AB Müktesebatına Uyum Programı

62. Hükümet Programı

62. Hükümet Programı Eylem Planı

TUBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi Sonuç Raporu

Bilgi Toplumu Stratejisi

Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019

Mesleki ve Teknik Eğitim Eylem Planı (2008-2012)

Millî Eğitim Strateji Belgesi

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu

MEB Bütçe Raporu

Millî Eğitim Şura Kararları

Millî Eğitim ile ilgili mevzuatlar

Diğer bakanlıkların, kurum ve kuruluşların stratejik planları

Manisa Valiliği Stratejik Planı

TR 33 Mevcut Durum Raporu

Zafer Kalkınma Ajansı Stratejik Planı

TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi

Millî Eğitim Kalite Çerçevesi

Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı

Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi

Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi

Ulusal ve Uluslararası Kuruluşların Eğitimle İlgili Raporları (ILO, OECD, UNICEF, EUROSTAT,
WORLDBANK, UNESCO, CEDEFOP, NACCCE, IEA...)
28. GZFT (SWOT) Analizi
GZFT ( Güçlü, Zayıf, Fırsat ve Tehdit) analizi, işletme başarısı üzerinde kilit role sahip
faktörlerin tespit edilerek, stratejik kararlara esas teşkil edecek şekilde yorumlanması sürecidir.
Bu süreçte işletme ve çevresi ile ilgili kilit faktörler belirlenerek rekabet üstünlüğü için
izlenebilecek stratejik alternatifler ortaya konulmaktadır (Dinçer, 2004).
GZFT Analizi, bir planın geliştirilmesi veya bir sorunun çözümü amacıyla, bir kurumun veya
durumun güçlü yanlarını belirleyerek bunları en uygun fırsatlarla eşleştiren, zayıf ve tehdit edici
yönleri azaltmayı hedefleyen sistematik bir planlama (stratejik planlama) aracıdır.
a. Müdürlüğümüz GZFT Analizi Süreci
Müdürlüğümüz GZFT analizi sürecinde;
Sayfa | 51
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Müdürlüğümüzün performansını etkileyecek iç ve dış stratejik konuları belirlemek ve bunları
yönetebilmek amacıyla gerçekleştirilen durum analizi çalışması kapsamında SPE tarafından GZFT
Analizi yapılmıştır. İç Biçimlerlerle yapılan toplantı, görüşme ve anket formları neticesinde (Bkz
Memnuniyet Anketleri, Toplantı Tutanakları ve Uygulama Formları) İlgili Formlar Müdürlüğümüz
Sayfa | 52
Durum Analizi Raporunda kapsamlı bir şekilde ele alınmıştır.
GZFT Tablosunda altı çizili ifadeler önem sırasına göre sıralanmıştır.
b. Müdürlüğümüz GZFT Analizi Tablosu
Güçlü Yönler
Eğitim ve Öğretime Erişim
Eğitim ve Öğretimde Kalite
Kurumsal Kapasite
1. On iki yıllık zorunlu ve
kademeli eğitim
2. Bireylerin ilgi ve ihtiyaçlarına
cevap verebilecek çeşitlilikte
okul ve program türünün
bulunması
3. Hayat boyu öğrenme
kapsamındaki kursların çeşitli
ve yaygın olması
4. Yatılılık ve bursluluk imkânları
5. Özel öğretimi destekleyici
teşvik mekanizmaları
6. Ulaşımın kolay olması
1. Yeniliğe ve gelişmeye açık,
genç öğretmen kadrosu
2. Ulusal ve uluslararası proje
hazırlama ve yürütme
yetkinliği gelişmiş insan
kaynağı
3. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin
eğitim ve öğretim süreçlerinde
kullanılması
4. Eğitimde teknoloji kullanımının
artırılmasına yönelik büyük
ölçekli projelerin yürütülmesi
5. Sektörle iş birliği yapılmasına
imkân veren mevzuat
Zayıf Yönler
1. Öğretmen başına düşen öğrenci
sayısının istenen seviyede
olması
2. Paydaşların görüş ve önerilerinin
dikkate alınması
3. Güçlü bilişim altyapısı ve
elektronik bilgi sistemlerinin
etkin kullanımı
4. Yeniliğe ve gelişime açık insan
kaynağı
5. Köklü bir geçmişe dayanan
kültür ve bilgi birikimi
6. Çalışanlara yönelik mesleki
gelişim imkânları
Eğitim ve Öğretime Erişim
1. Özel eğitim okul ve
kurumlarının yaygın ve yeterli
olmaması
2. Okul öncesi eğitim
imkânlarının yaygın ve yeterli
olmaması
3. Hayat boyu öğrenme
kapsamındaki faaliyetlerinin
tanıtımının yetersiz olması
4. Özel eğitime ihtiyacı olan
bireylerin tespitine yönelik
etkili bir tarama ve tanılama
sisteminin olmaması
5. Zorunlu eğitimden
ayrılmaların önlenmesine
ilişkin etkili bir izleme ve
önleme mekanizmasının
olmaması
Eğitim ve Öğretimde Kalite
1. Okul ve kurumlarda sağlık
ve hijyen koşullarının
istenilen düzeyde olmaması
2. Sosyal, kültürel, sportif ve
bilimsel faaliyetlerin
yetersizliği
3. Kişisel, eğitsel ve mesleki
rehberlik hizmetlerinin
yetersiz olması
Kurumsal Kapasite
1. Birimler arasındaki görev, yetki ve
sorumluluk dağılımının belirsizliği
ve koordinasyon eksikliği
2. Yönetici kademeleri için kariyer ve
liyakate dayalı atama ve görevde
yükselme sisteminin yetersiz
olması
3. Hizmet içi eğitimlerin etkinliğinin
istenen düzeyde olmaması
4. Çalışanların motivasyon ve
örgütsel bağlılık düzeylerinin
düşük olması
5. İç kontrol sisteminin kurulamamış
olması
6. Geçmiş yıllara ait veri, bilgi ve
belgelere ulaşılabilmesine imkân
sağlayacak bir arşivleme
sisteminin bulunmaması
7. İzleme ve değerlendirme
faaliyetlerinin yetersizliği
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Fırsatlar
Eğitim ve Öğretime Erişim
1. Hayat boyu öğrenmeyi
destekleyen devlet
politikalarının varlığı
2. Eğitimin sürdürülebilir
ekonomik kalkınmadaki işlevi
konusunda toplumsal
farkındalık
3. Eğitim ve öğretime yönelik
talebin giderek artması
4. Ulaşım ağının gelişmesi
Eğitim ve Öğretimde Kalite
1. Geniş bir paydaş kitlesinin
varlığı
2. Ülkemizin uluslararası
düzeydeki tanınırlılığının
artması
3. Kaliteli eğitim ve öğretime
ilişkin talebin artması
4. Gelişen teknolojilerin
eğitimde kullanılabilirliğinin
artması
5. Sektörün mesleki ve teknik
eğitim konusunda iş birliğine
açık olması
6. Eğitim bilimleri alanında çok
sayıda araştırma yapılması
Kurumsal Kapasite
1. Üst politika belgelerinde
eğitimin öncelikli alan olarak
yer alması
2. Diğer ülkelerin ve uluslararası
kuruluşların projeler yoluyla
işbirliğine açık olması
3. Merkezi yönetim bütçesinden
eğitime ayrılan payın artış
eğiliminde olması
4. Hayırseverlerin eğitim ve
öğretime katkı sağlaması
5. Öğretmen arzının yeterli
olması
6. Sosyal medyanın geniş
kitlelerce kullanılıyor olması
Tehditler
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Eğitim ve Öğretime Erişim
Kişiler arasındaki sosyoekonomik eşitsizlikler
Büyükşehir merkezine ve kırsal
kesimlere ulaşım zorluğu
Öğretmen, yönetici ve ailelerin
özel eğitim konusunda yeterli
bilgiye ve duyarlılığa sahip
olmaması
Öğrencilerin mevsimlik tarım
işçisi olarak çalıştırılmaları
Bazı okul türlerine yönelik
olumsuz toplumsal algı
Nüfus hareketleri ve
kentleşmede yaşanan hızlı
değişim
Özel sektörün eğitim
yatırımlarının yeterli düzeyde
olmaması
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Eğitim ve Öğretimde Kalite
Mesleki yöneltmede
öğrencilerin ilgi ve
yeteneklerinin dikkate
alınmaması
Bireylerde oluşan teknoloji
bağımlılığı
İnternet ortamında oluşan
bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir
bilgiyi ayırt etme güçlüğü
Öğrenci ve ailelerin meslekler
ve iş hayatıyla ilgili yeterli
bilgiye sahip olmaması
Toplumda kitap okuma, spor
yapma, sanatsal ve kültürel
faaliyetlerde bulunma
alışkanlığının yetersiz olması
İşgücü piyasasının yeterince
şeffaf olmaması ve ucuz
işgücü talebi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kurumsal Kapasite
Eğitim ve öğretimin
finansmanında yerel
yönetimlerin katkısının
yetersiz olması
Gelişen ve değişen teknolojiye
uygun donatım maliyetinin
yüksek olması
Siyasi ve sendikal grupların
atama ve görevlendirmelerde
etkili olma isteği
Elektronik bilgi güvenliğine
yönelik saldırılar
Medyada eğitim ve öğretime
ilişkin çoğunlukla olumsuz
haberlerin ön plana çıkarılması
Bölgeler arası gelişmişlik farkı
Tablo 32: Müdürlüğümüz GZFT Analizi Tablosu
GZFT sonuçları Durum Analizi raporunda kapsamlı olarak değerlendirilerek önceki SP ile
ilişkilendirilmiştir. Ayrıca sorun alanları listesinde belirtilen hususların zayıf yön ve tehditlerde yer
aldığı gözlenmektedir.
Sayfa | 53
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
29. Müdürlüğümüzün Gelişim Alanları
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-1019 Stratejik Plan hazırlıkları kapsamında,
gelişim alanlarının üst politika belgeleri ile birlikte uyumlu olarak belirlenmesine yönelik olarak
yayınlanan üst politika belgelerinde Milli Eğitim ile ilgili gelişim alanları analiz edilmiştir. Aşağıda
tematik olarak, stratejik amaç ve hedefleri yönelik olarak üst politika belgelerinin analizi yapılmıştır.
GELİŞİM/SORUN ALANLARI
 Eğitim ve Öğretime Erişimde 19,
 Eğitim ve Öğretimde Kalitede 36,
 Kurumsal Kapasitede 67; olmak üzere toplam 122 sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir.
Sayfa | 54
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğün 2015-2019 Stratejik Planı Mimarisi
EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
o Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama
o Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama
o Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama
o Yükseköğretime katılım ve tamamlama
o Hayat boyu öğrenmeye katılım
o Özel eğitime erişim ve tamamlama
o Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi
o Özel öğretimin payı
o Yurtdışında ikamet eden vatandaşların eğitim ve öğretime erişimi
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
o Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
o Öğrenci
o Hazır oluş
o Sağlık
o Erken çocukluk eğitimi
o Kazanımlar
o Öğretmen
o Öğretim Programları ve Materyalleri
o Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi
o Program ve Türler Arası Geçişler
o Rehberlik
o Ölçme ve Değerlendirme
o Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi
o Sektörle İşbirliği
o Önceki Öğrenmelerin Tanınması
o Hayata ve İstihdama Hazırlama
o Mesleki Rehberlik
o Yabancı Dil ve Hareketlilik
o Yabancı Dil Yeterliliği
o Uluslararası hareketlilik
KURUMSAL KAPASİTE
o Beşeri Alt Yapı
o İnsan kaynakları planlaması
o İnsan kaynakları yönetimi
o İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi
o Fiziki ve Mali Alt Yapı
o Finansal kaynakların etkin yönetimi
o Okul bazlı bütçeleme
o Eğitim tesisleri ve alt yapı
o Donatım
o Yönetim ve Organizasyon
o Kurumsal yapının iyileştirilmesi
o Bürokrasinin azaltılması
o İş analizleri ve iş tanımları
o Mevzuatın güncellenmesi
o İzleme ve Değerlendirme
o AB ye uyum ve uluslararalılaşma
o Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim
o Çoğulculuk
o Katılımcılık
o Şeffaflık ve hesap verebilirlik
o Kurumsal Rehberlik ve Denetim
o Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim
o Bakanlık hizmetlerinin e-devlet aracılığıyla sunumu
o Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması
o Elektronik veri toplama ve analiz
o Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı
Tablo 33: Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğün 2015-2019 Stratejik Planı Mimarisi
Sayfa | 55
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Sayfa | 56
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
III.
2015-2019
GELECEĞE YÖNELİM
A. Misyon
Sayfa | 57
Türk Milli Eğitiminin amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda; kurum kültürümüzü tam anlamıyla
özümseyen camiamızla, ilimizdeki her seviye ve türdeki eğitim kurumunun her noktasını öğrenme
ortamı olarak kullandırarak, tüm öğrenicilere eşit imkân sunulmasına ve eğitim kalitesinin
yükseltilmesine katkı sağlamaktır.
B. Vizyon
Çağın ve teknolojik yeniliklerin gerektirdiği; eğitim hizmetinin ilimizdeki tüm bireylere
sunulmasına katkı sağlayan seçkin, saygın ve (kaliteli) bir kurum olmak.
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
C. Temel Değerlerimiz
1. İnsan Hakları ve Demokrasinin Evrensel Değerleri,
2. Çevreye ve Bütün Canlıların Yaşam Haklarına Duyarlılık,
3. Analitik Bakış
4. Bilimsel Bakış,
5. Girişimcilik
6. Yaratıcılık
7. Yenilikçilik,
8. Sanatsal duyarlılık,
9. Ahlakilik,
10.Saygınlık,
11.Adalet
12.Tarafsızlık
13.Güvenilirlik,
14.Katılımcılık,
15.Şeffaflık
16.Hesap Verebilirlik,
Sayfa | 58
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
D. Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı Genel Tablosu
Stratejik Amaç 1. ( Genel )
İlçemizde; ilkokul, ortaokul ve orta öğretimde başta engelliler olmak üzere tüm bireylerin
eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişimine, tamamlamalarına, okul öncesi eğitimin
yaygınlaştırılmasına ve öğrenim çağı dışındaki bireylerin hayat boyu öğrenmelerine imkân ve
ortam sağlamak.
Sayfa | 59
1.1. Stratejik Hedef: Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve
öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.
Stratejik Amaç 2
İlçemizdeki bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın
kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz
güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.
2.1. Stratejik Hedef: Plan döneminde; bireylerin akademik, sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal
becerilerini geliştirmek, proje ve yarışmalara daha fazla katılımı sağlamak ve başarı oranını
artırmak.
2.2. Stratejik Hedef: Plan döneminde; mesleki ve teknik eğitim ile hayat boyu öğrenme kapsamında;
işgücü piyasasının talep ettiği becerilere sahip bireyler yetiştirmek, istihdam edilebilirliklerini
arttırmak.
2.3. Stratejik Hedef: Plan döneminde; eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak öğrencilerin yabancı
dil öğrenme yeterliliklerini geliştirmek, uluslararası hareketliliğe katılan öğrenci ve öğretmen
sayısını artırmak.
Stratejik Amaç 3
Eğitim öğretimde verimlilik ve hizmet kalitesini artırmak için; kurumlarımızın beşeri, fiziki ve
mali alt yapı eksikliklerini gidermek, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırmak, yönetim
ve organizasyon yapısını çağın gereklerine uygun hale getirmek.
3.1. Stratejik Hedef: Plan döneminde; ihtiyaç tespiti yaparak insan kaynaklarının planlı dağılımını
yapmak, mevcut insan kaynaklarını ve yönetimini nitelik olarak geliştirmek
3.2. Stratejik Hedef: Plan döneminde; kurum standartlarına uygun eğitim ortamları tesis etmek,
binaların bakım, onarım ve donatımlarını yapmak, etkin, verimli bir mali yönetim yapısını
oluşturmak.
3.3. Stratejik Hedef: Plan döneminde; Avrupa Birliği ile uyum yasaları ve mevzuat kapsamında
çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetişim anlayışını benimsemek, bürokrasiyi
azaltmak ve performansa dayalı yönetim ve organizasyonu oluşturmak.
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Sayfa | 60
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
Stratejik Amaç 1
İlçemizde; ilkokul, ortaokul ve orta öğretimde başta engelliler olmak üzere tüm bireylerin
eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişimine, tamamlamalarına, okul öncesi eğitimin
yaygınlaştırılmasına ve öğrenim çağı dışındaki bireylerin hayat boyu öğrenmelerine imkân ve
ortam sağlamak.
1.1. Stratejik Hedef:
Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür
ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.
Performans Göstergeleri
S.N Performans Göstergeleri
Önceki Yıllar
2012
1.
2.
İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl
okul öncesi eğitim almış olanların oranı (%)
Ortalama eğitim süresi
3.
Net Okullaşma Oranı (%)
4.
5.
6.
Zorunlu eğitimde net okullaşma oranı (%)
Özel eğitime yönlendirilen bireylerin
yönlendirildikleri eğitime erişim oranı (%)
Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci
oranı (%)
7.
Okulu tamamlama oranları
8.
Ortaöğretimde örgün eğitim dışına çıkan öğrenci
oranı (%)
Özel öğretimin payı (toplam) (%)
9.
10.
Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı (%)
2013
-
Hedef
2014
2019
57,00
64,00
-
-
7,5
8
-
-
80
75
100
100
100
100
-
-
80
90
100
100
İlkokul
Ortaokul
Ortaöğretim
İlkokul
Ortaokul
Ortaöğretim
5
3
6
99,25
99,25
94,75
5,1
2
4
100
100
99
2,00
Okulöncesi
İlkokul
Ortaokul
Ortaöğretim
15
10
10
10
1,00
İlkokul
Ortaokul
Ortaöğretim
-
-
12,51
3,01
4,02
4,55
-
-
0,90
Sayfa | 61
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
11.
12.
13.
14.
Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursları
tamamlama oranı (%)
Açık öğretim okullarında öğrenim gören öğrenci
sayısına oranı
2015-2019
Açık
öğretim
ortaokulu
Açık
öğretim
lisesi
Toplam
YGS sınavına girme hakkı olup, başarılı olanlarına
oranı
YGS İl Sıramız
-
-
85,4
-
-
0,4
-
-
25,2
-
-
70,35
80
-
-
-
20
Sayfa | 62
Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu: Bireylerin eğitim ve öğretime katılması ve
tamamlaması sosyal ve ekonomik kalkınmanın sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak
görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın artırılması ve eğitim hizmetinin Bütün
bireylere adil şartlarda sunulması hedeflenmektedir.
Hedefin mevcut durumu: 2014 İnsani Gelişme Raporuna göre, yüksek insani gelişme endeksine sahip
ülkeler grubunda 25 yaş üstü nüfusun ortalama eğitim görme süresi ortalama 9,1 yıl iken bu grupta
yer alan Türkiye’de bu süre 7,6 yıldır. Türkiye, bu grupta yer alan ülkelere göre yaşam süresi
beklentisi ve kişi başına milli gelir açısından ortalamanın üstünde olmasına rağmen eğitim süresi
açısından ortalamanın 1,5 yıl gerisindedir. Ortalama eğitim süresi insan gelişme endeksi çok yüksek
olan ülkelerde ortalama 11 yıldır. Bu rapora göre eğitimde eşitsizlik endeksi çok yüksek insani gelişme
endeksine sahip ülkelerde ortalama %6,7 iken Türkiye’de bu oran %14,1’dir. Hayat boyu öğrenmeye
katılım oranı 2006 yılında %1,8 den 2013 yılında %4’e yükselmiş olmasına rağmen Avrupa Birliği
ülkeleri ortalaması olan %10,5’lik oranın oldukça gerisindedir.
Neyin elde edilmesinin umulduğu? (Sonuç): Örgün öğretimin her kademesinde okullaşma oranlarının
ve hayat boyu öğrenmeye katılımın artması, devamsızlığın ve okul terklerinin azalması, özellikle kız
öğrenciler ve engelliler olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişim olanaklarının
artması, özel öğretim kurumlarının payının artması hedeflenmektedir.
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Stratejiler
S.N.
Strateji
1.
Okul öncesi eğitim, öncelikle imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini
destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır.
Ortalama eğitim süresi izlenecektir.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Okullaşma oranının yükselmesi için anne babalara eğitimin önemi ve getirileri
hakkında bilgilendirme ve bilinçlendirme çalışmaları yapılacaktır.
Burs ve pansiyon imkânları konusunda öğrenciler bilgilendirilecek, barınma ve
yemek hizmetleri yaygınlaştırılacak
Taşımalı eğitim uygulamasında yerel yönetimlerle işbirliği yapılacaktır.
Sorumlu
Birim
Temel
Eğitim
Sayfa | 63
Temel
Eğitim
Eğitim
Öğretim
Eğitim
Öğretim
Eğitim
Öğretim
Eğitim
Öğretim
İlimize gelen mülteci çocukların eğitime dâhil olması ve uyum süreci iyi yönetilecek,
öğrencilerin denklik işlemlerinde yaşanan sorunların giderilmesi için çalışmalar
yapılacaktır.
Zorunlu eğitim yasası daha etkin uygulanarak çalışan çocuklar sorunu giderilecektir. Eğitim
Öğretim
İmam Hatip okullarına yönelik toplumsal farkındalık oluşturulacak, mevcut imam Din
hatip liselerinin niteliğinin arttırılması için müftülük, ilahiyat vb. kurumlarıyla Öğretimi
işbirliğine gidilecektir.
Mesleki ve Teknik Eğitime yönelik toplumunda var olan olumlu algının sürdürülmesi M.ve
için sosyal medyanın etkin bir biçimde kullanılması sağlanacaktır.
Teknik
Eğitim
Ortaöğretim okul türlerine ait kontenjan dağılımı öğrencilerin tercihleri ve ilimizin Eğitim
güncel ve gelecekteki ihtiyaçları dikkate alınarak planlanacaktır.
Öğretim
Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti yapılarak bu bireylerin tanısına uygun Özel
eğitime erişmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânlar geliştirilecektir
Eğitim
Erken çocukluk eğitimi hizmetlerinden daha çok bireyin yararlanması sağlanacaktır. Özel
Eğitim
Özel öğretim okullaşma oranını artırmak için Bakanlığımızın özel okul teşviki Özel
uygulaması kapsamında özel sektör temsilcileri ile bilgilendirme toplantıları Öğretim
yapılacak.
Hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve hayat boyu öğrenime Hayat
erişim imkânları hakkında toplumsal farkındalık oluşturulacaktır.
Boyu
Öğrenme
Açık öğretim okullarında öğrenim gören öğrencilerin kayıtları izlenecektir. Kayıt HBÖ
dondurulmasına neden olan etmenler araştırılacaktır.
Örgün öğretimden yararlanamamış veya yarıda bırakmak zorunda kalmış bireylerin Hayat
uzaktan ve yüz yüze eğitim imkânlarıyla öğrenimlerini tamamlamalarını sağlayacak Boyu
fırsatlar oluşturulacaktır.
Öğrenme
Engelliler ve kız çocuklarının eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik proje ve Eğitim
protokoller yapılacaktır.
Öğretim
Tüm okul tür ve kademelerinde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma EÖ
nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır.
Tüm okul tür ve kademelerinde öğrencilerin özürsüz devamsızlıkları izlenecek ve EÖ
devamsızlıkların azaltılması için gerekli tedbirler alınacaktır.
Zorunlu eğitimden erken ayrılmaların önlenmesi ve sınıf tekrarının azaltılmasına EÖ
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
21.
22.
23.
24.
2015-2019
yönelik izleme ve değerlendirme yöntemleri geliştirilecektir.
Okula sürekli devamsızlık yapan öğrencilerin yoğun olduğu mahalle veya bölgelerde
okula devamlarını sağlayacak yerel eylem planları yapılacaktır.
Eğitim öğretimin tüm kademelerinde yeni kayıt yaptıran öğrencilere yönelik “uyum
haftası etkinlikleri” yapılacak, ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul
terkini azaltmak amacıyla “Ortaöğretime Uyum Projesi" yaygınlaştırılacaktır.
Türkiye Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi ve Eylem Planından yararlanılarak
Hayat Boyu Rehberlik ve Danışmanlık sisteminin gelişmesi sağlanacaktır.
Hayat boyu Öğrenme programlarının topluma tanıtımı yapılarak faaliyetlere katılım
artırılacaktır.
EÖ
EÖ
Sayfa | 64
HBÖ
HBÖ
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Sayfa | 65
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI
Stratejik Amaç 2
İlçemizdeki bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın
kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz
güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.
2.1. Stratejik Hedef
Plan döneminde; bireylerin akademik, sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal becerilerini
geliştirmek, proje ve yarışmalara daha fazla katılımı sağlamak ve başarı oranını artırmak
Performans Göstergeleri
Performans Göstergesi
Önceki Yıllar
2012 2013 2014
94
Hedef
2019
100
1.
Temel eğitimden ortaöğretime geçiş yapan 8. Sınıf
öğrencilerinin ortaöğretim kurumlarına yeni kayıt oranı
2.
Ulusal düzeyde Bir eğitim ve öğretim yılında sanat, bilim,
kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci
oranı %
-
-
3,2
5
3.
Uluslar arası düzeyde Bir eğitim ve öğretim yılında sanat,
bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan
öğrenci oranı %
-
-
0,05
1
4.
Yükseköğretime Geçiş Sınavındaki eşit
ağırlıklı puan ortalaması
(eşit ağırlık başarı
puanı ortalama)
-
-
5.
Yükseköğretime Geçiş Sınavındaki ilin
başarı sırası
YGS Başarı sırası
-
-
-
20
6.
Açık Öğretim Okullarının ortalama
tamamlanma süresi
-
-
8
8
8
8
7.
Öğrencilerin yılsonu başarı puanı
ortalamaları
8.
Öğrenci başına okunan kitap sayısı
Açık Öğretim Lisesi
Açık Öğretim
Meslek Lisesi
5. Sınıf
6. Sınıf
7. Sınıf
8. Sınıf
9. Sınıf
10. Sınıf
11. Sınıf
12. Sınıf
İlkokul
Ortaokul
-
-
1,01
1,0
2,01
3,01
222,81 250,00
Sayfa | 66
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
9.
Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci
oranı
10. Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı
11. Disiplin cezası alan öğrenci oranı
12. Uluslararası yarışmalara katılan öğrenci
sayısı
13. Ortaöğretimden mezun olup yüksek
öğretime giden öğrenci sayısının oranı
14. Beyaz Bayrak sertifikasına sahip okul
sayısı
15. Beslenme Dostu Okul Sertifikasına sahip
okul sayısı
16. Açık öğretim okullarında kaydı
dondurulmuş öğrenci oranı (%)
Ortaöğretim
İlköğretim
kurumları
Ortaöğretim
2015-2019
-
-
1,93
9
2,00
10
-
-
3
3
0,1
0,86
25
5
2
0,0
0,5
50
-
-
68
47,22
80
60
-
-
48,1
5
60
30
-
-
3
20
Açık öğretim
ortaokulu
Açık öğretim lisesi
-
-
-
%70
-
-
-
%42
Mesleki açık
öğretim lisesi
-
-
-
%45
Ortaokul
Ortaöğretim
Genel Ortaöğretim
Mesleki
Ortaöğretim
İ.H.L
Hedefin Ne Olduğu ve Neden Gereksinim Duyulduğu: Ülkemizde özellikle son 10 yılda okullaşma
oranları hedeflenen düzeylere yaklaşmıştır. Bu nedenle eğitim ve öğretime erişimin adil şartlar
altında sağlanmasının yanı sıra eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılması da öncelikli alanlardan birisi
haline gelmiştir. Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi;
bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel
gelişimlerini desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır. Bu kapsamda kaliteli bir
eğitim için Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım
oranlarının ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir.
Hedefin Mevcut Durumu: Ülkeler kaliteli bir eğitim öğretim hizmeti sunmak ve sunulan hizmetin
sürekliliğini sağlamak amacıyla eğitim ve öğretim sistemlerini belirli ölçütler doğrultusunda ulusal ve
uluslararası bazda değerlendirmek zorundadır. Bu amaçla uygulanan uluslararası araştırmaların
başında PISA (Programme for International Student Assessment), TIMSS (Trends in International
Mathematics and Science Study), PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) ve PIAAC
(Programme for the International Assessment of Adult Competencies) gelmektedir. PISA 2012
sonuçlarına göre ülkemizin performansı, PISA 2003’ten bu yana önemli ölçüde artmış olmasına
rağmen halen OECD ortalamasının altında kalmaktadır. PISA 2009 sonuçlarına dayanarak Türkiye
eğitim sistemini analiz eden Dünya Bankası, Türkiye’nin hem eğitime erişimi hem de akademik
Sayfa | 67
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
başarıyı artırarak, oldukça önemli bir performans artışı sergilediğini ifade etmiştir (World Bank, 2013).
Yeterlilik düzeyleri açısından ise, PISA 2003’ten bu yana temel beceri düzeyi olarak tanımlanan ikinci
seviyenin altında bulunan öğrenci oranlarında önemli oranda azalmalar yaşanmasına rağmen, her üç
alanda da (matematik okur-yazarlığı, fen okur-yazarlığı ve okuma becerileri) halen temel yeterlilik
düzeyinin altında bulunan öğrenci oranı oldukça yüksektir. PISA 2003’te okuma becerileri testinde
öğrencilerin %36,8’i temel yeterlilik düzeyinin altında iken bu oran PISA 2012’de %21,6’ya; fen
bilimleri testinde, %38,6’dan %26,4’e; matematik testinde ise, %52,3’den, %42,2’ye inmiştir.
Türkiye’de çok başarılı öğrencilerin bulunduğu okul türlerinin dahi üst düzey beceri beklentilerini
karşılayamadığı görülmektedir. Ülke genelinde fen becerisi alanında 6. Seviyede öğrenci oranı binde 4
ve 5. seviyedeki öğrencilerin oranı ise sadece % 1,8’dir. OECD genelinde bu iki seviyedeki öğrenci
oranı %8,3’tür. TIMSS 2011 araştırma sonuçları incelendiğinde ülkemizdeki öğrencilerin matematik
alanında dördüncü sınıflarda %51’inin, sekizinci sınıflarda ise sadece %40’ının orta ve üst düzey
yeterliliğe sahip olduğu belirlenmiştir. Fen bilimleri alanında dördüncü sınıflarda en az orta düzeye
erişmiş öğrenci oranı %43, sekizinci sınıflarda ise %54’tür. Ülkemizin katılım sağladığı uluslararası
değerlendirmeler incelendiğinde, bireylerin büyük bir kısmının temel becerileri sergileyemediği
görülmektedir.
Bakanlığımız tarafından temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemi değiştirilmiş olup bu
kapsamda, orta ve uzun vadede öğrencinin ders dışı sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif etkinliklerini
değerlendirmek, öğrenci, öğretmen okul ilişkisini güçlendirmek, eğitim sürecinde öğretmen ve okulun
rolünü daha etkin kılmak gibi amaçlarla dönemsel olarak yapılan sınavlardan bir tanesi merkezi olarak
gerçekleştirilmektedir.
Akademik başarının değerlendirilmesinde ele alınabilecek göstergelerden yılsonu başarı
puanları ve Yükseköğretime Geçiş Sınavı (YGS) netleri ele alındığında yılsonu başarı puanlarının
iyileştirilmesi için tedbirler alınmalıdır. YGS netleri incelendiğinde özellikle matematik ve fen bilimleri
alanında ülke net ortalamalarının Türkçe ve sosyal bilimler alanlarına göre düşük olduğu
görülmektedir. Bu bağlamda öğrencilerimizin temel öğrenme kazanımlarının elde edinmesine yönelik
çalışmalar yapılacaktır.
Teknolojinin gelişmesi ile birlikte uzaktan eğitimin niteliğine ülkeler daha fazla önem vermeye
başlamıştır. Ülkemizde %24,11 oranında açık öğretim öğrencisi bulunmaktadır. Bu oran dikkate
alındığında açık öğretim okullarında kayıtlı öğrencilerin aldığı eğitimin niteliği,
Sayfa | 68
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Kaliteli bir eğitim için Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik
faaliyetlere katılımı desteklenmelidir. Öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı
sağlamak amacıyla yerel ve ulusal düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler gerçekleştirilmektir.
Stratejiler
S.N
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Sayfa | 69
Strateji
Sorumlu
Birim
İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında ulusal ve uluslararası değerlendirmeler EÖ
dikkate alınarak bireylerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, HBÖ
derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak
amacıyla bireysel ve okul türü farklılıkları da göz önüne alarak örgün ve yaygın
eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları/kurs programları açılacaktır.
Tüm yaygın eğitim kurumlarında hayat boyu rehberlik hizmeti götürülecektir.
HBÖ
Ortaöğretim düzeyindeki özel yetenekli öğrencilere yönelik mentorlük
uygulamaları planlanacaktır.
Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde diğer
kurumların da beşeri ve fiziki kaynaklarının kullanımı amacıyla işbirliğine
gidilecektir.
Rehberlik ve araştırma merkezleri (RAM) nin eğitsel değerlendirme ve tanılama
hizmetleri öncelikli olmak üzere tüm süreçlerinin hizmet kalitesinin artırılacaktır.
Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların
bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacak, okullarımızın bu konulara
ilişkin “Beyaz Bayrak” , “Beslenme Dostu Okul” vb. projelere katılmaları
desteklenecektir.
Tüm eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin
sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak,
gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir
performans izleme sistemi geliştirilecektir.
Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini
sağlamak amacıyla okullarda bilim sınıfları oluşturma, bilim fuarları-bilim
sergileri düzenleme gibi faaliyetler gerçekleştirilecektir.
Okuma kültürünün erken yaşlardan başlayarak yaygınlaştırılması amacıyla
yayınlar çıkarılacak, okullara gönderilen kitap sayısı artırılacak, hızlı okuma
kursları düzenlenecek, okuma oranları izlenecek, öğretmen ve öğrenciler arası
hikâye yazma yarışmaları düzenlenecektir.
Üstün yetenekli bireylerin eğitim ve öğretim ihtiyaçları karşılanacak, eğitim ve
öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen, yönetici ve maarif müfettişlerine
eğitimler yapılacaktır.
Engelli bireylerin eğitim ve öğretim ihtiyaçları karşılanacak eğitim ve öğretim
süreçleri konusunda aile, öğretmen, yönetici ve maarif müfettişlerine eğitimler
yapılacaktır.
Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi ile
örgün ve yaygın eğitim kurumlarında, öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri
kullanma yetkinlikleri artırılacaktır.
Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından
ÖE
ÖE
ÖE
EÖ
EÖ
STG
EÖ
EÖ
ÖE
İK
ÖE
İK
Bİ
İK
Bİ
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek ve EBA’ nın
etkin kullanımının sağlanması için öğretmenlere hizmetiçi eğitimler verilecektir.
Eğitim sisteminin performansının değerlendirilmesine imkân tanıyacak şekilde
öğrenci kazanımlarının izlenebilmesi için sınıf temelli başarı düzeyleri,
yeterlilikleri izlenecektir.
Merkezi sınav sonuçlarının ülke, il, ilçe ve okul düzeyinde analizleri yapılarak
değerlendirilecektir
İlçemizin merkezi sınavlardaki başarısını arttırmak için il genelinde YGS ve LYS
deneme sınavları yapılacak, sınav sonuçları ile liselerde uygulanan ortak
sınavların istatistikî verileri analiz edilerek (karşılaştırılarak) okul, ilçe ve il
düzeyinde başarı durumları belirlenecektir.
Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi,
yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim
kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik vb.)
öğretmenlerin belirli dönemlerde eğitim almaları sağlanacak ve ilgili kurum ve
kuruluşlarla işbirliğine gidilecektir.
Eğitimlerde uzaktan eğitim seçeneğinden azami ölçüde yararlanılacaktır.
2015-2019
İK
EÖ
EÖ
Bİ
EÖ
EÖ
İK
Bİ
Özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde etkin ve verimli hizmet sunulması ÖE
amacıyla izleme-değerlendirme ve denetim sistemi güçlendirilecektir.
MFB
Trafik ve sürücü eğitimlerinde uluslararası standartlarda eğitim yapılması ÖÖ
sağlanacaktır.
Sayfa | 70
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
2.2. Stratejik Hedef:
Plan döneminde; mesleki ve teknik eğitim ile hayat boyu öğrenme kapsamında; işgücü
piyasasının talep ettiği becerilere sahip bireyler yetiştirmek, istihdam edilebilirliklerini
arttırmak
Sayfa | 71
Performans Göstergeleri
Performans Göstergesi
1.
Eğitimde İşbirliği Sektörle için imzalanan Protokole katılan
Önceki Yıllar
Hedef
2012
2013
2014
2019
-
-
0
15
-
-
-
95
-
-
0
5
-
-
30
50
-
-
46
70
-
-
-
-
-
-
0,82
0,5
-
-
5.000
30.000
10
50
20
80
kurum sayısı
2.
Öz değerlendirme yapan mesleki ve teknik ortaöğretim okul
sayısı oranı
3.
Okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya faydalı
model başvuru sayısı
4.
Hayat boyu öğrenme kurslarından mesleki kurslara katılım
oranı
5.
9 Sınıf Öğrencilerinin Mesleki ve Teknik Eğitime Yönlendirme
oranları
6.
Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarından işletme eğitimi
alan öğrencilerin oranı
7.
Mesleki ve teknik eğitim mezunlarının alanı dışında istihdam
oranı
8.
Mesleki ve teknik eğitim kurslarına katılan kursiyer sayısı
9.
“Mesleki eğitim merkezlerinde eğitim gören çırakların bir üst
Seviye eğitime katılma oranı”
10.
Mesleki eğitim merkezlerindeki çırak kalfa statüsüne oranı
-
-
Hızla değişen bilgi, teknoloji ve üretim yöntemleri ile iş hayatındaki gelişmelere paralel olarak
dinamik bir yapı sergileyen iş gücü piyasasının taleplerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışa
sahip bireylerin yetişmesine imkân sağlayan bir eğitim sisteminin önemi bütün dünyada giderek
artmaktadır. Özellikle genç bir nüfusa sahip ülkemiz için yeni becerilerin edinilmesi, yaratıcılığın,
yenilikçiliğin ve girişimciliğin desteklenmesi; meslekler arası geçişin sağlanması ve yeni mesleğe uyum
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
sağlama yeteneğinin kazandırılması ekonomik ve sosyal yapının güçlendirilmesinde önemli rol
oynamaktadır.
Bireylerin istihdam edilebilirliğini etkileyen faktörlerden biri işverenlerin, çalışanlarının aldıkları
eğitim ve öğretimler sonucunda elde ettikleri mesleki becerilerden memnun olma düzeyidir. Bilim
Sanayi ve Teknoloji Bakanlığının İnsan Kaynaklarının Belirlenmesi Raporunda yer Alan İşveren
Memnuniyeti Anketi sonucuna göre firmaların yaklaşık yarısı çıraklık eğitimi alanların (%46,9), meslek
lisesi mezunlarının (%57,2), MYO mezunlarının (%56,7) ve üniversite mezunlarının (%59,6) mesleki
becerilerinden memnun oldukları belirtilmiştir.
Staj uygulamalarından katılımcıların %58,2’si
memnun olduğunu söylerken, sanayi ve okul/üniversite işbirliğinin mevcut yapısından memnun
olanların oranı %46,2’dir.
Alanında istihdam edilen MTE mezun oranı 2011 e-mezun raporuna göre %58,41'dir. Beceri
eğitimi yaptığı işletmede istihdam edilenlerin oranı ise %15,68'dir.
METEK 1 Projesi kapsamında kalite geliştirme stratejisi ve eylem planı, öz değerlendirme rehberi,
kalite yönetim standartları referans ve rehber kılavuzu hazırlanmıştır. Proje kapsamında 60 pilot
okulda (20 MYO, 40 MTE ortaöğretim okulu) öz değerlendirme çalışmaları yapılmıştır.
Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğünce mesleki ve teknik eğitimin iş dünyası ile ilişkilerini
güçlendirmek adına 149 sosyal ortakla işbirliği protokolü yapılmıştır. Bu protokollerden 63 tanesi
yürürlüktedir.
Sektörle iş birliğinde küresel rekabette sektörlerin gücünü artırmak, nitelikli insan gücü
yetiştirmek, toplumda mesleki ve teknik eğitimin farkındalığını oluşturarak daha fazla tercih
edilmesini sağlamak amacıyla Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü tarafından 2013 yılından
itibaren sektör istişare toplantıları düzenlenmektedir. Toplantılara sektörle ilgili kamu ve özel kurum
ve kuruluşları, sivil toplum kuruluşları temsilcileri ile alanla ilgili okul müdürleri katılmaktadır. 2013
yılından bugüne kadar geçen sürede Denizcilik, Havacılık, Turizm, Makine ve Elektrik-Elektronik
Sektörleri eğitim istişare toplantıları gerçekleştirilmiştir.
Türkiye geneli 2013 yılında genel kurslar, meslekî ve teknik kurslar ile okuma yazma kursları
olmak üzere 235.614 kurs açılmıştır. Bu faaliyetlerden 2.786.570’i kadın, 1.937.921’i erkek olmak
üzere toplam 4.724.491 kişi yararlanmıştır.
Hedefin gerçekleştirilmesi ile işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu ve hayat boyu
öğrenme felsefesine sahip bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirlikleri artırılacaktır.
Sayfa | 72
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Stratejiler
S.N
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Sorumlu Sayfa | 73
Birim
Sektörle işbirliği yapılarak atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin ilgili sektördeki MTÖ
gelişmeleri ve işgücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri ve öğrencilere bu yönde
rehberlik etmeleri sağlanacaktır.
Mesleki ve teknik eğitim okul ve kurumları ile KOBİ’ler ve büyük ölçekli firmalar ile MTÖ
endüstriyel Ar-Ge kapsamında işbirliği yapılacaktır.
Mesleki ve teknik eğitimde girişimcilik, yaratıcılık ve yenileşim (inovasyon) MTÖ
kültürünün yerleşmesi için gerekli planlamalar yapılacaktır.
Bireylerin ve sektörün ihtiyaç duyduğu kalitede bir mesleki ve teknik eğitime MTÖ
ulaşmak için okul ve kurumlarda güncel, ölçülebilir ve sürdürülebilir bir kalite
sistemi oluşturulacaktır.
Mesleki ve teknik eğitime katılan bireylerin sektörün ve işgücü piyasasının MTÖ
talebine cevap veren bir eğitim alması sağlanarak istihdam edilebilirliklerini
artırmak amacıyla sektör temsilcilerinin de aktif yer alacağı organizasyonlar
geliştirilecektir.
Mesleki ve teknik eğitim politikaların belirlenmesine ilişkin süreçlerin sektörün ve MTÖ
işgücü piyasasının taleplerine uygun yönlendirilebilmesi için başta sektör
temsilcileri olmak üzere ilgili paydaşların etkin katılımı sağlanacaktır.
İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamalarının, mesleki ve teknik eğitim MTÖ
öğrencilerinin mesleki becerilerinin geliştirmesini sağlayacak bir program
dâhilinde yapılması sağlanacak ve bu sürecin etkin bir şekilde izlenip ve
değerlendirilmesini temin edecek bir yapı oluşturulacaktır.
Çıraklık eğitimi daha etkili planlanacak ve izlenecektir.
MTÖ
Strateji
Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin engel durumlarına göre yapabilecekleri
meslekler belirlenerek, bu meslekler için yönlendirilmeleri sağlanacaktır.
Mesleki ve teknik ortaöğretim okul ve kurumlarından gerekli şartları sağlayanların
sınav ve belgelendirme merkezi olarak akredite edilmesi için ilgili kurum ve
kuruluşlarla işbirliği içerisinde gerekli düzenlemeler yapılacaktır.
Bireylerin mesleki ve teknik eğitim imkânları ve istihdam fırsatları hakkında bilgi
edinmeleri amacıyla geliştirilen Hayat Boyu Öğrenme Portalına ilişkin halkımızda
(http://www.hbo.gov.tr/) farkındalık oluşturulacaktır.
Önceki öğrenmelerin tanınmasına imkân sağlayacak ulusal ve uluslararası
geçerliliğe sahip diploma ve sertifikasyon sistemi geliştirilecek, daha fazla
okulumuzun bu sertifikasyon sistemime geçmesi teşvik edilecektir.
Genel ve mesleki ortaöğretim öğrencilerinin eğitim ve öğretimlerine devam
ederken tercih ettikleri meslek alanına ilişkin becerileri kazanmalarını ve bu
kazanımların belgelendirilmesi sağlanacaktır
İl İstihdam Kurulu kararları doğrultusunda Mesleki ve Teknik Eğitimde alan
çeşitliliği artırılacaktır.
Hayat boyu öğrenmenin imkân ve fırsatlarını değerlendirerek, yerel özellik ve
ihtiyaçlar ile kişisel gelişim amaçlı talepler doğrultusunda bilgi ve istihdam
MTÖ
MTÖ
HBÖ
MTÖ
MTÖ
MTÖ
HBÖ
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
becerileri, bireylerin iş ve yaşam kalitesini arttırılacaktır.
2.3. Stratejik Hedef;
Plan döneminde; eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak öğrencilerin yabancı dil öğrenme
yeterliliklerini geliştirmek, uluslararası hareketliliğe katılan öğrenci ve öğretmen sayısını artırmak.
Küreselleşme ile birlikte eğitim ve iş hayatı için hareketlilik ön plana çıkan konuların başında
gelmektedir. Bu bağlamda eğitim ve öğretim sisteminin talep eden bireylerin hareketliliğini
destekleyecek şekilde planlanması gerekmektedir.
Hareketliliği destekleyen en önemli unsurların başında ise bireylerin yabancı dil becerisine sahip
olması gelmektedir. Bu doğrultuda AB ülkeleri başta olmak üzere bütün dünyada bireylerin en az bir
yabancı dili iyi derecede öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak kabul edilmektedir. 2013-2014
eğitim ve öğretim yılı itibariyle Türkiye’de 3 uluslararası Anadolu İmam Hatip Lisesi’nde 73 ülkeden
öğrenci öğrenim görmektedir.
Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlara uygun olarak okullarımıza çoklu ortamda etkileşimli
İngilizce dil eğitiminin gerçekleştirilmesi için DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sistemi oluşturulmuştur.
Sistem, öğrencilerin çevrimiçi veya çevrimdışı olarak bilgisayar ve tabletlerden bireysel ve sınıfta
öğretmen destekli öğrenmelere imkân sağlamaktadır. DynEd sistemi ile öğrencilerin dinleme,
konuşma, okuma ve yazma becerileri takip edilebilmektedir. 2014-2015 eğitim öğretim yılına ilşkin
son verilere göre ilimiz DynEd sisteminde 6 .sırada yer almaktadır.
2012-2013 eğitim ve öğretim yılında alınan karar doğrultusunda yabancı dil öğretiminin 2.
sınıftan itibaren başlamıştır. Yabancı dil öğretim programları da bu düzenlemeye uygun olarak
güncellenmiştir. Yabancı dil dersi ilkokulda haftada 2 saat, 5. ve 6. sınıflarda 3 saat, 7. ve 8. sınıflarda
4 saattir. Ayrıca imam hatip ortaokullarında 2 saat Arapça dersi verilmektedir. Ortaöğretimde
Anadolu Lisesi programı uygulayan okullarda 9. sınıfta haftada 6 saat, 10, 11 ve 12. sınıflarda ise 4
saat birinci yabancı dil dersi okutulmaktadır. Ayrıca bazı program türlerinde ikinci yabancı dil dersi de
zorunlu ders kapsamındadır. Mesleki ve teknik ortaöğretimdeki bazı alanlarda mesleki yabancı dil
dersi okutulmaktadır. Bu kapsamda dört meslek alanında (Pazarlama ve Perakende, Büro Yönetimi,
Muhasebe ve Finansman ile Bilişim Teknolojileri) mesleki yabancı dil ders materyali hazırlanmıştır.
Önümüzdeki süreçte bütün alanlarda mesleki yabancı dil dersinin yer alması planlanmaktadır.
Sayfa | 74
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
OECD 2014 verilerine göre ülkemizde birinci yabancı dil ders saatinin oranı ilkokulda %5 iken,
OECD ortalaması
%4, ortaokulda Türkiye ve OECD ortalaması %10’dur.Kültürlerarası Değişim
Programı (KÜDEP), Kardeş Okul Projesi gibi proje ve programlar ile hareketlilik desteklenmektedir.
2011-2013 döneminde ulusal ve uluslararası hareketlilik programlarına mesleki ve teknik
ortaöğretimden 13.543 öğrenci/kursiyer katılmıştır. 2014-2016 yılı için ulusal ve uluslararası
hareketlilik programlarına 260 mesleki ve teknik ortaöğretim atölye ve laboratuvar öğretmeni kabul
edilmiştir.
Performans Göstergeleri
S.N. Performans Göstergesi
1.
Uluslararası hareketlilik
programlarına/projelerine katılan öğretmen
sayısı
Uluslararası hareketlilik
programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı
AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında
yapılan kurumsal/bireysel projelerden elde
edilen hibe miktarı ( Euro)
AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında
yapılan kurumsal/bireysel proje başvuru sayısı
AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında
yapılan kurumsal/bireysel proje
İlimizin DynEd sistemindeki sırası
2.
3.
4.
5.
6.
Önceki Yıllar
2012
2013
-
2014
25
Hedef
2019
75
-
-
55
100
-
-
-
5000
-
-
4
15
-
-
2
15
-
-
6
1
Hedefin gerçekleştirilmesi ile yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil
yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliği artırılacaktır.
Stratejiler
Sıra
Strateji
1.
Eğitim kademelerine göre yabancı dil yeterlilik düzeyleri tespiti edilerek
geliştirilmesi sağlanacaktır.
2.
Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp
geliştirebilmeleri amacıyla sektör ve ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır.
3.
Öğrenci, öğretmen ve yöneticilere hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme
faaliyetleri yapılarak uluslararası program ve Erasmus+ projelerine daha fazla
katılım teşvik edilecektir.
Dyned ve e-tweening gibi proje modüllerinin öğrenci ve öğretmenler tarafından
daha etkin kullanmaları sağlanacaktır.
4.
5.
Yabancı dil öğretiminde, yenilikçi yaklaşımların (ITEC) tanıtılıp yaygınlaştırılması
amacıyla eğitim, seminer, çalıştay vb. düzenlenecek bireylerin teorik yabancı dil
bilgilerini kullanmaları sağlanacaktır.
Sorumlu
Birim
Eğitim
Öğretim
Birimleri
Eğitim
Öğretim
Birimleri
Eğitim
Öğretim
Birimleri
Eğitim
Öğretim
Birimleri
Eğitim
Öğretim
Birimleri
Sayfa | 75
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
6.
Hayat boyu öğrenme kapsamında toplumsal gelişmeler ve talepler ışığında farklı
dillerin öğretimi için yabancı dil kursları açılacaktır.
2015-2019
Hayat
Boyu
Öğrenme
Sayfa | 76
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
TEMA: KURUMSAL KAPASİTE
Sayfa | 77
Stratejik Amaç 3
Eğitim öğretimde verimlilik ve hizmet kalitesini ve Yaşam boyu eğitim yaklaşımıyla örgün
ve yaygın eğitimin nitelik ve niceliğini artırmak
Kurumlarımızın beşeri, fiziki ve mali alt yapı eksikliklerini gidermek, enformasyon teknolojilerinin
kullanımını artırmak, yönetim ve organizasyon yapısını çağın gereklerine uygun hale getirmek.
3.1.Stratejik Hedef
Plan döneminde; ihtiyaç tespiti yaparak insan kaynaklarının planlı dağılımını yapmak,
mevcut insan kaynaklarını ve yönetimini nitelik olarak geliştirmek
Okullarımızda
Millî
Eğitim
Bakanlığında
Bağlı
Eğitim
Kurumu
Yöneticilerinin
Görevlendirilmelerine İlişkin Yönetmeliğin ilgili şartlarını taşıyanlar 4 yıllığına yönetici olarak
görevlendirilmekte olup görev süresi dolanların yeniden dört yıllığına görevi uzatılmakta veya şartları
taşıyan yeni adaylar yöneticilik için görevlendirilmektedir.
Hedefin gerçekleştirilmesi ile Millî Eğitim Bakanlığının insan kaynaklarının sürekli mesleki
gelişiminin sağlanması, yöneticilerin yeterliliklerinin geliştirilmesi ve atamalarda liyakatin esas
alınması, personel atama ve yer değiştirmelerinin ihtiyaçlar doğrultusunda gerçekleştirilmesi
beklenmektedir.
Performans Göstergeleri
No
Gösterge
1.
Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı
2.
Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı
(%)(sadece resmi öğretmen baz alındı)
Mesleki gelişim için hizmet içi eğitim programlarına
katılan yönetici sayısına oranı
İlimizde görev yapan öğretmenlerin ortalama yer
değiştirme süresi
3.
4.
2012
-
Önceki Yıllar
2013
2014
15,35
Hedef
2019
15
-
-
5,37
5
-
-
58,93
80
-
-
4,43
5
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
5.
6.
7.
8.
İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri ile okul ve
kurumlarda yöneticilerin asil, vekil ve
görevlendirme şeklinde çalışma durumları ile norm
kadrolara oranı.
Ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmen
sayısına oranı (%)
Ödül alan öğretmen sayısının öğretmen sayısına
oranı
Norm kadro doluluk oranı
2015-2019
-
-
0,57
0,2
-
-
8,17
4
-
-
7,7
10
-
-
88
90
Sayfa | 78
Stratejiler
S.N
Strateji
1.
2.
3.
Hizmetiçi eğitim faaliyetleri ihtiyaç, etkinlik analizleri doğrultusunda planlanacak
Üniversitelerle işbirliği yapılarak, hizmetiçi eğitim kalitesi arttırılacak.
Tüm paydaşların özel yetenekli bireylerin eğitimi konusunda bilgi ve becerilerini
geliştirmesi sağlanacak.
Personele kariyer gelişim fırsatları sunulacak, insan kaynaklarının nitelikleri
arttırılması amacıyla eğitimler planlanacak.
Okul kurum yöneticilerine eğitim yönetimi konularında hizmetiçi eğitim
faaliyetleri düzenlenecek.
Performans yönetim sistemi uygulamaya konulacak
Personelin çalışma motivasyonu ve memnuniyetini artırmaya yönelik çalışmalar
yapılacak
Toplumun eğitime verdiği önemin bilincinde olarak, nitelikli ve deneyimli
personel ile eğitim hizmeti verilecek
Personelin uluslararası fonları kullanma bilgi ve becerilerinin artırılacak
Okullardaki temizlik, güvenlik vb. İşler hizmet alımı yolu ile yapılacak,
Kurum personelinin performansını yükseltecek, sorumluluk ve aidiyet duygusunu
geliştirecek hizmet içi eğitim faaliyetleri düzenlenecek
Bilişim teknolojilerini etkin kullanmalarını sağlayacak hizmet içi eğitim faaliyetleri
düzenlenecek.
İhtiyaç durumunda müdürlük bünyesindeki birimler arasında personel
görevlendirilmesi yapılacak.
Okul ve kurumlardaki çalışan personelin ihtiyaca göre dengeli dağılımı ve birimler
arası hareketliliği sağlanacak.
Tüm okul ve kurumlardan sivil savunma planları ile sabotajlara karşı koruma
planlarının hazırlanma ve güncelleme durumlarının takibi için istatistik tabloları
oluşturularak.
İlimizdeki okulların her yıl %10 una yangın yönetmeliği gereği itfaiye tarafından
gerçekleştirilecek yangın tatbikatı veya yangın önleme ve söndürme eğitimleri
verilmesi sağlanacak, itfaiye ile işbirliği yapılarak yıllık eğitim planı hazırlanacak.
Tüm okul ve kurumlarda okul afet ve acil durum yönetimi planları hazırlanacak,
uygulanması ve güncellenmesi sağlanacak.
Formatör eğitmenlerden eğitim alan okul afet sorumlusu okul yöneticileri
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Sorumlu
Birim
İK
İK
İK
İK
İK
İK
İK
İK
İK
İK
İK
İK
İK
ÖB
ÖB
ÖB
ÖB
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
tarafından okul afet ve acil durum yönetimi planları hazırlanması sağlanacak.
Sayfa | 79
3.2.Stratejik Hedef
Plan dönemi sonuna kadar, kurum standartlarına uygun eğitim ortamları tesis etmek,
binaların bakım, onarım ve donatımlarını yapmak, etkin, verimli bir mali yönetim yapısını
oluşturmak.
Mevcut Durum
2013 itibari ile Bakanlığımıza bağlı 75.856 okulda, toplamda 562.882 adet derslik, 2372
pansiyon, 2901 spor salonu bulunmaktadır. Son 10 yılda Bakanlığımız tarafından 205.725 derslik inşa
edilmiştir. Eğitim Kampusları Modeli çerçevesinde projeleri yarışmayla elde edilen 39 adet eğitim
kampusunun 2013 yılında 11’inin yapım süreci başlamıştır. Çalışmalar devam etmektedir.2013’te 522
adet eğitim binasının binanın deprem tahkiki yapılmış olup 128’inin depreme karşı güçlendirilmesi
yapılmıştır.
2012-2013 Eğitim Öğretim Yılında ilköğretim, ortaöğretim ve yaygın eğitimde biyoloji, fen bilgisi,
fizik, kimya, mesleki uygulama laboratuarı ve yabancı dil laboratuarı sayısı 34.723’e, kütüphane sayısı
(sınıf kitaplıkları hariç) 21.318’e ulaşmıştır.
Performans Göstergeleri
No
Gösterge
1
Derslik Başına Düşen Öğrenci Okulöncesi
Sayısı
İlkokul
Ortaokul
Ortaöğretim
Bağımsız bir binaya sahip olmayan okul sayısı
İkili eğitim Yapan Okul Oranı
Spor salonu olan okul oranı
Çok amaçlı salon veya konferans salonu olan
okul oranı
Kütüphanesi olan okul oranı
2
3
5
6
7
8
9
5580 Sayılı Kanun kapsamında faaliyette bulunan
dershanelerden irtifak hakkı veya kiralama yolu
ile özel okula dönüştürülenlerin sayısı
Deprem tahkikatı sonucu güçlendirilme
Önceki Yıllar
2012
2013
2014
20
27
30
33
50
14
5
29
Hedef
2019
18
18
25
27
0
0
10
50
-
-
35
100
-
-
2
40
-
-
0
70
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
10
11
12
15
16
17
gerekliliği tespit edilen eğitim binalarından
güçlendirilmesi yapılanların oranı
Standartlara uygun pansiyon oranı
Engellilerin kullanımına yönelik düzenleme
yapılan okul veya kurum oranı
Bağımsız Bina ve Okul Kurumlardaki
Pansiyonların Doluluk Oranı
Ulusal ve uluslar arası kurum ve kuruluşlardan
sağlanan kaynak miktarındaki artış yüzdesi
Özel öğretim teşviki kontenjanlarının kullanılma
oranı
Okul ve derslik yapımı ile büyük onarımlar için
hayırsever yardım miktarı
İnternet altyapısı, tablet ve etkileşimli
tahtakurulumu tamamlanan okul oranı (%)
2015-2019
-
-
5
3
10
10
-
-
65
100
-
-
-
-
-
-
30
60
-
-
-
5.000.00
-
-
5
20
Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu: Bakanlık merkez teşkilatı ile okul ve kurumların
fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek düzeye getirilmesi, alternatif finansal
kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması
amaçlanmıştır.
Hedefin mevcut durumu: Manisa İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Manisa merkezde 1 binada hizmetlerini
yürütmektedir. 2015 itibari ile Bakanlığımıza bağlı 68 okulda, toplamda 824 adet derslik, 9 pansiyon,
2 spor salonu bulunmaktadır.. 2014’te 68 adet eğitim binasının deprem tahkiki yapılmış olup 1’inin
depreme karşı güçlendirilme çalışmaları tamamlanmıştır. 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılında
ilköğretim, ortaöğretim ve yaygın eğitimde biyoloji, fen bilgisi, fizik, kimya, mesleki uygulama
laboratuvarları
50, kütüphane sayısı 25’e ulaşmıştır. Kantin
işletmesi bulunan okul ve
kurumlarımızdan alınan peşin vergi yükü ve elde edilen gelirlerin ihtiyaca göre dağıtımı
gerçekleştirilmektedir.
Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Projesi (TEFBİS)
2012 yılında uygulanmaya başlanmıştır. Projeyle il, ilçe ve okullar düzeyinde kaynak türlerine göre
gelir ve gider envanterleri, öğrenciye yapılan eğitim harcamaları, gerçek ve güncel verilerle elektronik
ortamda tutulmaktadır. Eğitime sağlanan kaynakların iller, ilçeler ve okullar bazında tespit edilerek
etkin ve verimli kullanılması, ekonomik yatırımlara dönüştürülmesine ilişkin verilerin alınması ve
raporlanması sağlanmaktadır.
Neyin elde edilmesinin umulduğu? (Sonuç): Fiziki kapasitenin geliştirilmesi, sosyal, sportif ve kültürel
alanlar
oluşturulması
yoluyla
kullanıcı
memnuniyetinin
artırılması.Müdürlüğümüze
ayrılan
ödeneklerin etkin, ekonomik ve verimli kullanılması Hayırseverlerin eğitime katkısının artırılması. Özel
Sayfa | 80
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
eğitime gereksinim duyan bireylerin eğitim ortamlarından daha rahat faydalanmasını sağlayacak fiziki
düzenlemelerin yapılması.
Sayfa | 81
Stratejiler
Sıra
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Strateji
Eğitim kampusu projesi ile derslik ihtiyacının kısa vade de giderilebilmesi ve
fiziki eğitim şartlarının iyileştirilmesi sağlanacak, Eğitim Kampusu ile ilgili
çalışmalar takip edilecek
Merkezi bütçe dışında alternatif finansman kaynakları geliştirilecek ve bu yolla
elde edilen kaynağın daha etkili ve verimli kullanılması sağlanacak
Okul ve kurumlarımızın ders ve laboratuar araç-gereçleri, makine-teçhizat gibi
donanım malzemelerini, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere
uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacak
E-yatırım modülünün il,ilçe milli eğitim müdürlükleri ve kurumların daha etkin
kullanımı sağlanacak ve teknik personel desteğinde onarım taleplerinde daha
gerçekçi veri girişinin elde edilmesi sağlanacak
Okulların yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edici
kampanyalar düzenlenecek
Mülkiyeti gerçek veya özel hukuk tüzel kişiliklere ait imar planında okul alanı
olarak ayrılmış arsaların kamulaştırılması yapılacak, 2019 yılı sonuna kadar
bakanlığımıza ait tüm taşınmaz bilgilerinin coğrafi bilgi sistemi ile sayısal
ortama taşınması yapılacaktır.
İl genelinde eğitim binalarının deprem tahkiki ile güçlendirmesi yapılacaktır.
8.
İhtiyaç duyulmayan arazi ve okul binaları eğitim öğretim hizmetlerinde
kullanılmak üzere özellikle dershanelerin dönüşüm süreci içinde bu amaca
yönelik olarak kiraya verilecektir.
9. Mevcut ve yeni açılacak mesleki ve teknik eğitim okul ve pansiyonlarının eğitim
ortamları; standart fiziki mekân, sosyal mekân, donatım ve iş güvenliği esasları
çerçevesinde oluşturulacaktır.
10. Okul bazlı bütçeleme sistemi etkin olarak uygulanacaktır.
11. Okul öncesi eğitim ve ilköğretim okul idarelerine bakanlık tarafından verilen
bütçeleme sürecindeki yetki ve sorumlulukların yerine getirilmesi sağlanacak
12. Yapılan ihtiyaç analizi doğrultusunda, fiziki mekân ihtiyacı (okul binası, derslik,
ek bina, pansiyon, atölye, çok amaçlı salon, spor salonu) devlet yatırım
programına uygun olarak karşılanması sağlanacak
13. Özel eğitim sınıfları ve destek eğitim odalarının donatımı yapılacak
14. Bakanlığımızın gönderdiği ödenek ile, okul ve kurumlara öncelik sırasına göre
kullanışlı ve kaliteli donatım malzemesi temin edilecek.
15. Donatım malzemelerinin depolanabileceği müdürlüğümüze ait depo temin
Sorumlu
birim
İnşaat ve
Emlak
Strateji
Geliştirme
Destek
Hizmetleri
Destek
Hizmetleri
Strateji
Geliştirme
İnşaat ve
Emlak
İnşaat ve
Emlak
İnşaat ve
Emlak
Mesleki ve
Teknik Eğitim
Strateji
Geliştirme
Temel Eğitim
Strateji
Geliştirme
İnşaat ve
Emlak
Destek
Hizmetleri
Destek
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
edilecek.
16. Bağımsız anaokulu sayısı arttırılacak
17. Mesleki ve teknik eğitim okullarının döner sermaye kapsamındaki okulların
gelirleri artırılacak.
18. Tüm kurumlarımızda iş sağlığı ve güvenliği esasları uygulanacak.
19. Okulların yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek
kampanyalar düzenlenecek
2015-2019
Hizmetleri
İnşaat ve
Emlak
Destek
Hizmetleri
Destek
Hizmetleri
Strateji
Geliştirme
20. Hibe ve fonlar ile atölye ve laboratuvarların kurulması sağlanacak.
İnşaat ve
Emlak
21. Depreme karşı binaların güçlendirme çalışmalarına hız verilecek
İnşaat ve
Emlak
3.3. Stratejik Hedef
Plan döneminde; Avrupa Birliği ile uyum yasaları ve mevzuat kapsamında çoğulcu,
katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetişim anlayışını benimsemek, bürokrasiyi azaltmak ve
performansa dayalı yönetim ve organizasyonu oluşturmak.

Mevcut Durum
Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatı hizmet standartları, Strateji Geliştirme Başkanlığı
koordinesinde tamamlanarak, Bakanlığımız internet sayfasında yayınlanmış ve vatandaşın
görebileceği alanlara asılması sağlanmıştır.
Eğitim öğretim sistemimizi dünya ile entegre etmek için uluslararası kuruluşlarla ortak
çalışmalar ve projeler yürütülmektedir. Bunlara; Kız Çocuklarının Okullaşma Oranlarının Artırılması,
Türkiye’de Mesleki ve Teknik Eğitimin Kalitesinin Geliştirilmesi, Raylı Sistemler İşletme Modüllerinin
Revizyonu ve ECVET Kredi Transfer Sistemine Uyarlanması, Hayat Boyu Öğrenme, Özel Eğitimin
Güçlendirilmesi, Demokratik Vatandaşlık ve Eğitimi, UNICEF ile ortaklaşa yürüttüğümüz Okul Öncesi
Eğitimin Kalitesinin Artırılması, TİKA ve Japan International CooperationAgency (JİCA) iş birliğinde
yürüttüğümüz Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri Alanının Orta Asya ve Orta Doğu Ülkelerine
Yaygınlaştırılması Projeleri örnek olarak verilebilir.
Bakanlığımızın 103 ülke ile eğitim alanında çeşitli işbirliği anlaşmaları ve protokolleri bulunmakta
olup, 35 ülke ile müzakereler devam etmektedir.Uluslararası işbirliği kapsamında 1426,6 Milyon Dolar
Bütçeli 18 adet proje tamamlanmıştır. Hâlihazırda AB Mali İşbirliği kapsamında 37,8 Milyon Avro
Bütçeli 5 adet proje devam etmektedir ve programlama kapsamına alınmış 59,13 Milyon Avro Bütçeli
Sayfa | 82
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
6 adet proje ise plan aşamasındadır.IPA-II döneminde, TR-AB mali işbirliği finansman öncelikleri
sektörel stratejik yaklaşım ile ortaya konulmuştur. Bu yaklaşımla hazırlanan Ülke Strateji Belgesinin
“Eğitim ve İnsan Kaynaklarının Geliştirilmesi” Sektörüne 2014-2020 yılları arasında 180 Milyon Avro
(her yıl için yaklaşık 30,7 Milyon Avro) bütçe ayrılması planlanmıştır.
Bakanlıklar Arası Ortak Kültür Komisyonu marifetiyle yurtdışında; Türkçenin uluslararası boyutta
yaygınlaştırılması ve yabancı üniversitelerin Türkoloji Kürsüleri ile yakın ilişkiler kurulmasını teminen
yurt dışında 43 ülkede; üniversitelerin Türkoloji kürsülerinde veya yabancı dil bölümlerinde
Bakanlığımızca okutman görevlendirmesi yapılmaktadır. Hâlihazırda 28 farklı ülkede 57 okutmanımız
görev yapmakta olup 26 okutman görevlendirmesi için de iş ve işlemler devam etmektedir. 20142015 eğitim-öğretim yılında toplam yaklaşık 35 ülkede 82 okutmanın görevlendirilmiş olması
öngörülmektedir.
Bakanlığımızın yurt dışı teşkilatında, 34 ülkede 31 eğitim müşavirliği ve 25 eğitim ataşeliği olmak
üzere toplam 56 temsilciğimiz; ilkokul düzeyinde 16, ortaokul düzeyinde 21 ve lise düzeyinde 23
olmak üzere 60 okulumuz ve 5 Türkiye Türkçesi Eğitim Öğretim Merkezi vasıtasıyla eğitim öğretim
hizmeti sunulmaktadır.
2006 yılında Bakanlığımız tarafından üniversitelerin öğretim elemanı ve diğer kamu kurumlarının
uzman personel ihtiyacını karşılamak üzere, 1416 sayılı Kanun uyarınca resmî burslu statüde "5 Yılda
5.000 Öğrencinin Yurt Dışına Gönderilmesi Projesi” uygulamaya konulmuştur. Bu Proje kapsamında
yurt dışına çıkış tarihi esas alınarak yıl bazında öğrenimine başlayan öğrenci sayısı; 2006 -2013 yılları
arasında toplam 3.548 öğrenci yüksek lisans ve doktora eğitimi almak üzere yurt dışına
gönderilmiştir.
2013-2014 Eğitim Öğretim yılı itibariyle Türkiye’de 3 Uluslararası Anadolu İmam Hatip
Lisesi’nde73 ülkeden öğrenci öğrenim görmektedir. Ülkemizde sürücülere verilen eğitim ile Avrupa
Birliğine üye devletlerdeki sürücü eğitimi arasındaki denkliğin sağlanması kapsamındaki çalışmalar
devam etmektedir. Bakanlığımız mevzuat hazırlıkları aşamasında özel sektör ve özel öğretim kurum
temsilcileri ile ilgili STK'lardan görüş alınmaktadır.
Sayfa | 83
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Sayfa | 84
Performans Göstergeleri
No
Gösterge
1
Kadın öğretmen sayısının toplam öğretmen sayısına
oranı
2
Bakanlık bilgi edinme sistemlerinden yararlanıcıların
memnuniyet oranı
Bakanlık izleme ve değerlendirme sistemi ile yapılan
izleme sonuçlarına göre risk tespit edilen okul ve
kurumlardan rehberlik ve denetimi yapılanların oranı
Rehberlik ve denetim sonuçlarına göre birimlere
yapılan önerilerin uygulanma oranı
İç Kontrol Eylem Planında yer alan eylemlerin
gerçekleştirilme oranı (%)
3
4
5
Önceki Yıllar
2012
2013
2014
50
Hedef
2019
50
-
-
82,5
100
-
-
-
-
-
-
85
-
-
77
95
Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu: Kurumsal yapı ve yönetim organizasyonları
incelendiğinde gelişmiş ülkelerde geleneksel yaklaşımlardan ziyade çağdaş yaklaşım anlayışı tercih
edilmektedir. Bu bağlamda Milli Eğitim Bakanlığının kurumsal yapısı ve yönetim organizasyonunun
çağdaş yaklaşım ilkeleri çerçevesinde geliştirilmesi gerekmektedir.
Hedefin Mevcut Durumu: 652 sayılı KHK ile klasik teftiş anlayışından rehberlik ve denetim anlayışına
geçilmiştir. 6528 sayılı Kanun ile il eğitim denetmenleri ve Bakanlık müfettişleri maarif müfettişi adı
altında toplanmıştır.
Bakanlık görev alanına giren konularla ilgili bilgi, süreç, veri ve istatistikleri bütünsel bir
anlayışla ele alan coğrafi bilgi sistemi ile bütünleşmiş bir yönetim bilgi sistemi kurulumu çalışmaları
tamamlanma aşamasına gelmiştir.
Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatı hizmet standartları Bakanlığımız internet sayfasında
yayınlanmış ve vatandaşın görebileceği alanlara asılması sağlanmıştır.
Kurumsal ve bireysel rehberlik ve denetim sistemini, süreç ve sonuç odaklı bir hale getirmeye
yönelik “Çoklu Veri Kaynaklı Performans Yönetim Sistemi” oluşturulmuş ve pilot uygulamaları
gerçekleştirilmiştir. Rehberlik ve denetim süreç ve sonuçlarının etkin bir şekilde izlenmesi ve
değerlendirilmesi için Rehberlik ve Denetim Bilgi İşlem Sistemi (REDBİS) kapsamında “e- İnceleme ve
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Soruşturma Modülü” uygulamaya konulmuş olup e-Rehberlik ve Denetim Sistemi Modülü ile ilgili
çalışmalar sürdürülmektedir.
Birleşmiş Milletler Eğitim Bilim ve Kültür Teşkilatı (UNESCO), Avrupa Konseyi (Council of
Europe), İktisadi İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (OECD), Ekonomik İşbirliği Teşkilatı (ECO), Karadeniz Sayfa | 85
Ekonomik İşbirliği Örgütü (BSEC), İslâm İşbirliği Teşkilatı (OIC) ve Avrupa Birliği (AB) gibi uluslararası
kuruluşların eğitim öğretim faaliyetleri yakından takip edilmekte ve söz konusu kuruluşların eğitim
faaliyetlerine aktif katılım sağlanmaktadır.
UNESCO'nun görev alanına giren konularda UNESCO Merkez, bakanlıklar, ilgili resmi ya da
özel kurum ve kişilerin iş birliğini sağlamak amacıyla yürütülen çalışmalar, Bakanlığımız ve UNESCO
Türkiye Millî Komisyonu ortaklığında gerçekleştirilmektedir.
Eğitim öğretim sistemimizi dünya ile entegre etmek için uluslararası kuruluşlarla ortak
çalışmalar ve projeler yürütülmektedir. Bunlara; Kız Çocuklarının Okullaşma Oranlarının Artırılması,
Türkiye’de Mesleki ve Teknik Eğitimin Kalitesinin Geliştirilmesi, Raylı Sistemler İşletme Modüllerinin
Revizyonu ve ECVET Kredi Transfer Sistemine Uyarlanması, Hayat Boyu Öğrenme, Özel Eğitimin
Güçlendirilmesi, Demokratik Vatandaşlık ve Eğitimi, UNICEF ile ortaklaşa yürüttüğümüz Okul Öncesi
Eğitimin Kalitesinin Artırılması, TİKA ve Japan International Cooperation Agency (JİCA) iş birliğinde
yürüttüğümüz Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri Alanının Orta Asya ve Orta Doğu Ülkelerine
Yaygınlaştırılması Projeleri örnek olarak verilebilir.
Bakanlığımızın 103 ülke ile eğitim alanında çeşitli işbirliği anlaşmaları ve protokolleri
bulunmakta olup, 35 ülke ile müzakereler devam etmektedir. Uluslararası işbirliği kapsamında 1426,6
Milyon Dolar Bütçeli 18 adet proje tamamlanmıştır. Hâlihazırda AB Mali İşbirliği kapsamında 37,8
Milyon Avro Bütçeli 5 adet proje devam etmektedir ve programlama kapsamına alınmış 59,13 Milyon
Avro Bütçeli 6 adet proje ise plan aşamasındadır. IPA-II döneminde, TR-AB mali işbirliği finansman
öncelikleri sektörel stratejik yaklaşım ile ortaya konulmuştur. Bu yaklaşımla hazırlanan Ülke Strateji
Belgesinin “Eğitim ve İnsan Kaynaklarının Geliştirilmesi” Sektörüne 2014-2020 yılları arasında 180
Milyon Avro (her yıl için yaklaşık 30,7 Milyon Avro) bütçe ayrılması planlanmıştır.
Bakanlıklar Arası Ortak Kültür Komisyonu marifetiyle yurtdışında; Türkçenin uluslararası
boyutta yaygınlaştırılması ve yabancı üniversitelerin Türkoloji Kürsüleri ile yakın ilişkiler kurulmasını
teminen yurt dışında 43 ülkede; üniversitelerin Türkoloji kürsülerinde veya yabancı dil bölümlerinde
Bakanlığımızca okutman görevlendirmesi yapılmaktadır. Hâlihazırda 28 farklı ülkede 57 okutmanımız
görev yapmakta olup 26 okutman görevlendirmesi için de iş ve işlemler devam etmektedir. 2014-
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
2015 eğitim-öğretim yılında toplam yaklaşık 35 ülkede 82 okutmanın görevlendirilmiş olması
öngörülmektedir.
Bakanlığımızın yurt dışı teşkilatında, 34 ülkede 31 eğitim müşavirliği ve 25 eğitim ataşeliği
olmak üzere toplam 56 temsilciğimiz; ilkokul düzeyinde 16, ortaokul düzeyinde 21 ve lise düzeyinde Sayfa | 86
23 olmak üzere 60 okulumuz ve 5 Türkiye Türkçesi Eğitim Öğretim Merkezi vasıtasıyla eğitim öğretim
hizmeti sunulmaktadır.
2006 yılında Bakanlığımız tarafından üniversitelerin öğretim elemanı ve diğer kamu
kurumlarının uzman personel ihtiyacını karşılamak üzere, 1416 sayılı Kanun uyarınca resmî burslu
statüde "5 Yılda 5.000 Öğrencinin Yurt Dışına Gönderilmesi Projesi” uygulamaya konulmuştur. Bu
Proje kapsamında yurt dışına çıkış tarihi esas alınarak yıl bazında öğrenimine başlayan öğrenci sayısı;
2006 -2013 yılları arasında toplam 3.548 öğrenci yüksek lisans ve doktora eğitimi almak üzere yurt
dışına gönderilmiştir.
2013-2014 Eğitim Öğretim yılı itibariyle Türkiye’de 3 Uluslararası Anadolu İmam Hatip
Lisesi’nde 73 ülkeden öğrenci öğrenim görmektedir.
Ülkemizde sürücülere verilen eğitim ile Avrupa Birliğine üye devletlerdeki sürücü eğitimi
arasındaki denkliğin sağlanması kapsamındaki çalışmalar devam etmektedir. Bakanlığımız mevzuat
hazırlıkları aşamasında özel sektör ve özel öğretim kurum temsilcileri ile ilgili STK'lardan görüş
alınmaktadır.
Neyin elde edilmesinin umulduğu? (Sonuç)
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun getirmiş olduğu çağdaş yönetim
anlayışının bileşenlerinden olan “çoğulculuk, katılımcılık, şeffaflık, hesap verebilirlik, sistem odaklı
denetim” ilkeleriyle Milli Eğitim Bakanlığının yönetim yapısının bütünleştirilerek kurumsal idarenin
geliştirilmesi hedeflenmektedir.
Stratejiler
S.N
1.
2.
3.
Strateji
Personel ve vatandaşlar kamu hizmet standartları hususunda bilgilendirilecek,
vatandaşa hizmet sunumunda gereksiz bürokrasiye takılmadan kolaylık ve
hızlılık sağlanacak.
Okul ve kurumların hizmet ve kalite standartları belirlenerek, hizmetlerin
ölçüle bilirliği sağlanacak.
MEB kalite yönetim sisteminin yaygınlaştırılması ve uluslararası geçerliliği olan
Sorumlu
Birim
Strateji
Geliştirme
Strateji
Geliştirme
Strateji
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
kalite modelleri ile kurumsal performansın izlenmesini sağlanacak.
Stratejik planında belirlenen hedef ve göstergeler ile performans programı
kapsamında belirlenen faaliyet-proje, hedefler, performans hedefleri ve
performans göstergeleri izleme değerlendirme çizelgeleriyle takip edilecek.
Müdürlüğümüzün tüm kademelerindeki karar alma ve hesap verme
süreçlerine iç ve dış paydaşlar dâhil edilecek
İlimizdeki diğer müdürlüklerle ve sivil toplum kuruluşları ile ilişkiler
geliştirilecektir.
Okullarda yapılan araştırma ve sosyal izin talepleri değerlendirilecek ve
sonuçlandırılacak.
Eğitim alanında yeni uygulama ve bilimsel gelişmelerin izlenmesi,
değerlendirilmesi ve ilgili birimlerle paylaşılması sağlanacaktır
Hizmet standartlarının kullanımı sağlanacak, personelin etkinlik ve verimliliğini
ölçülecek.
Bakanlığın politikaları doğrultusunda eğitim, öğretim ve yönetimde yeni
teknolojilerin kullanılmasına yönelik ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği
içerisinde kısa ve orta vadeli stratejiler belirlenecek, belirlenen stratejilere
göre eylem planı hazırlanacak ve bu planların ilgili birimlerle işbirliği içinde
uygulanmasına yönelik faaliyetlerde bulunulacak.
Belirli aralıklar halinde düzenli bir şekilde yapılmış araştırmalar ve analizlerden
oluşan etkin bir izleme ve değerlendirme sistemi oluşturulacak, gerekli
analizler yapılarak dönemlik izleme raporları oluşturulacak ve belirli bir
sistematiğe göre sürdürülebilirliği sağlanacak
Kurumsal ve idari kapasitenin geliştirebilmesi için düzenli bir şekilde ihtiyaç
analizi yapılacaktır. Müdürlüğümüzün eğitim etkinliğini ölçebilecek ön
araştırmalar yapılacak. Eğitimde iyi örnekler belirlenerek uygulanabilirliği
olanlar ilimizde yaygınlaştırılacak.
Saha araştırmaları, anket hazırlama, veri toplama ve analiz yapma konusunda
planlama yapılacak.
İlimizin eğitim ve öğretim çalışmalarına personelin aktif katılımları sağlanacak
Yabancı öğrencilerin okullarımızdaki eğitim ortamlarına uyum sağlamaları için
faaliyetler yapılacak.
İlimizde ihtiyaç duyulan alanlarda projelerin teklifi, yazımı, yürütülmesi
sürdürülebilirliği ve değerlendirilmesi başta olmak üzere tüm süreçlerin etkin
yönetimi sağlanacak.
Tamamlanmış projelerin etkinliğini ölçen çalışmalar yapılacak ve projelerin
sürdürülebilirliği için ilgili birimleri harekete geçilecektir. İyi uygulamaların
yaygınlaştırılması ve sürdürülebilirliği adına gereken çalışmalar yapılacak.
Stratejik plan esaslı yönetim modeline, kademeli olarak performans yönetim
sistemine, okul esaslı bütçeleme sistemine geçilecek
Bürokrasiyi azaltmak için yetki devri yapılacak, okul aile birliklerinin karar alma
ve hesap verme süreçlerine tüm ve iç dış paydaşların dâhil edilecek.
Yerel yönetim ve kuruluşlarla eğitimi geliştirmeye dönük imzalan ortak
protokol çerçevesinde işbirliklerine devam edilecek.
2018 yılında 20. Si düzenlenecek olan millî eğitim şûrası’na ilimiz paydaşların
görüş ve önerileri alınarak, ilimizden katılan temsilciler aracılığı ile iletilmesi
sağlanacak.
2015-2019
Geliştirme
Strateji
Geliştirme
Strateji
Geliştirme
Strateji
Geliştirme
Strateji
Geliştirme
Strateji
Geliştirme
Strateji
Geliştirme
Strateji
Geliştirme
Özel Eğitim
ve Rehberlik
Özel Eğitim
ve Rehberlik
Strateji
Geliştirme
İnsan
Kaynakları
Eğitim
Öğretim
Özel Eğitim
ve Rehberlik
Özel
Öğretim
Eğitim
Öğretim
Strateji
Geliştirme
Özel Büro
Özel Büro
Sayfa | 87
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Özel sektörün eğitim öğretim hizmetlerine yatırımının veya desteğinin
yükseltilmesi amacıyla işbirliği faaliyetleri artırılacak. Özel sektörle çalıştay,
sempozyum ve benzeri faaliyetlerle farkındalık ve kurumlar arası iletişim
artırılacak.
Trafik ve sürücü eğitimlerinin yönetmeliklere uygun olarak yapılması
sağlanacak
Yönetmelik doğrultusunda 3 yıllık periyotlar halinde bütün eğitim kurumlarının
öğretim programlarının uygulamaları izlenecek ve rehberlik faaliyetleri
yürütülecek.
Rehberlik ve denetim başkanlığının hizmetlerin planlanması doğrultusunda
maarif müfettişleri başkanlığınca 3 yıllık çalışma programı ve yıllık faaliyet
planları hazırlanacak.
Her yıl oluşturulacak rehberlik ve denetim çalışma grupları; bölgelerinde
bulunan okul ve kurumlara aylık program dâhilinde ziyaret gerçekleştirecek.
Önleyici, düzeltici ve iyileştirici mesleki gelişim rehberlik çalışmaları ile bütün
kurum çalışanlarına rehberlik ve mesleki gelişimlerine katkı sağlayacak eğitim
çalışmaları yapılacak
Bakanlık tarafından çıkarılan ve sürekli güncellenen mevzuat hukuk bürosunca
incelenecek, idari işlem yapan birimlere hukuk çerçevesinde işlem yapmaları
için daha çok danışmanlık hizmeti sunularak kuruma karşı açılan dava sayısı
azaltılacak.
Bakanlığın talep ettiği durumlarda, genel mevzuat ve uygulamalardan
kaynaklanan sorunları ortadan kaldırılması ve illerdeki hukuk hizmetleri
birimleri arasında işbirliği ve koordinasyonun sağlanması gerekliliği gibi
hususlarda bakanlığa önerilerde bulunulacak.
2015-2019
Özel
Öğretim
Özel
Öğretim
Maarif
Müfettişleri
Başkanlığı
Maarif
Müfettişleri
Başkanlığı
Müfettişleri
Başkanlığı
Maarif
Müfettişleri
Başkanlığı
Hukuk
Bürosu
Hukuk
Bürosu
Sayfa | 88
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Sayfa | 89
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
IV.
2015-2019
MALİYETLENDİRME
A. Geçmiş Yıllara Ait Mali Kaynaklar
S.N
YILLAR
Bakanlık
Bağışlar
Kantin Gelirleri
TOPLAM
1
2010
-
-
-
-
2
2011
-
-
-
-
3
2012
-
-
-
-
4
2013
-
-
-
-
5
2014
102.225.330
TOPLAM
102.225.330
Tablo 35: Geçmiş Yıllara Ait Mali Kaynaklar
B. Plan Dönemi İçin Öngörülen Mali Kaynaklar
BÜTÇE
KAYNAKLARI
KANTİN
GELİRLERİ
TOPLAM
CARİ YIL
PLAN DÖNEMİ
2014
2015
2016
2017
2018
2019
102.226.33
110.500.00
115.000.00
130.000.00
150.200.00
175.450.00
102.226.33
110.500.00
115.000.00
130.000.00
150.200.00
175.450.00
Tablo 36: Plan Dönemi İçin Öngörülen Mali Kaynaklar
Sayfa | 90
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
C. Plan Dönemi İçin Öngörülen Mali Kaynaklar
TEMA
1
2
3
STRATEJİK
AMAÇLAR
–
HEDEFLER
S.A.1.
2015
2016
2017
2018
ÖNGÖRÜLEN
MALİYET
ÖNGÖRÜLEN
MALİYET
ÖNGÖRÜLEN
MALİYET
ÖNGÖRÜLEN
MALİYET
25.000.00
27.000.00
29.160.00
31.492.80
ÖNGÖRÜLEN
MALİYET
Sayfa | 91
34.012.22
S.H.1.1
25.000.00
27.000.00
29.160.00
31.492.80
34.012.22
S.A.2.
30.000.00
32.400.00
34.992.00
37.791.36
40.814.66
S.H.2.1.
35.000.00
37.800.00
40.824.00
44.089.92
47.617.11
S.H.2.2
……..
……..
……..
……..
……..
S.H. 2.3
……..
……..
……..
……..
……..
16.200.00
17.496.00
18.895.68
20.407.33
5.400.00
5.832.00
6.298.56
6.802.44
108.000.00
116.400.00
125.971.20
136.048.89
540.00
583.20
629.85
680.24
S.A.3
15.000.00
S.H.3.1.
5.000,00
S.H. 3.2
100.000.00
S.H.3.3.
500.00
Tablo 37: Plan Dönemi İçin Öngörülen Mali Kaynaklar
2019
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Sayfa | 92
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
V.
2015-2019
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
A. İzleme Değerlendirme Modeli
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve
programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve
verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak
üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.
Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar,
ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını
oluşturması,
stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden
belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini
yapmaları gerekmektedir.
Bu kapsamda Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları ve
programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir
şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Millî Eğitim
Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının
tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Millî Eğitim Bakanlığı 20152019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir.
İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.
Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç
ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.
Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini;
1. MEB 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans
göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,
2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,
3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,
4. Gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır.
MEB 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme
durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme
kapsamında, SGB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili
gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme
durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık
hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.
Sayfa | 93
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; SGB tarafından harcama birimlerden sorumlu
oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide
edilecektir. Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların
nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli
tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu
hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.
Ayrıca, Okul/Kurum/Bakanlık düzeyinde stratejik hedeflerin gerçekleşme yüzdesi Bakanlık
izleme-değerlendirme sistemi üzerinden takip edilecek ve göstergelerin gerçekleşme durumları
düzenli olarak kamuoyu ile paylaşılacaktır. İzleme ve değerleme süreci, stratejik planın onaylanarak
uygulamaya konulmasından sonra başlayan ve yılda en az bir defa gerçekleştirilmesi gereken bir
süreçtir. İzleme, stratejik planda ortaya konulan hedeflere ilişkin gerçekleşmelerin sistematik olarak
takip edilmesidir. Değerlendirme ise, uygulanan sistematik amaç ve hedeflerin kıyasla ölçülmesi ve
söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.
Müdürlüğümüzde izleme ve değerlendirme sürecinde;

Ne Yaptık?

Başardığımızı Nasıl Anlarız?

Uygulama Ne Kadar Etkili Oluyor?

Neler Değiştirilmelidir?

Gözden Kaçanlar Nelerdir?
Sorularının cevapları aranacaktır. Unutmamalıyız ki, ölçemediğimiz bir şeyi denetleyemez ve
yönetemeyiz. Bu nedenle planlama sürecinde hedeflerimizin ölçülebilir olmasına özen gösterdik.
Stratejik hedeflere bağlı olarak performans göstergeleri, ilgili birim amirlerinin görüşleri
alınarak titiz bir çalışma sonucu belirlenmiştir.
Faaliyetlere ait performans göstergelerine yönelik ölçümler, stratejik planlama ekibinin
belirleyeceği fasılalarla yapılacaktır. Elde edilen verilerin doğru ve güvenilir olması için gerekli
düzenlemeler yapılacaktır.
İzleme sürecinde elde edilen veriler stratejik hedefler ve performans göstergeleri ile
karşılaştırılarak tutarlılığı ve uygunluğu ortaya konacaktır.
Stratejik planda belirlenen amaç ve
hedeflere ulaşılamaması ihtimali ortaya çıkması durumunda gerekli tedbirler alınacaktır.
Plan dönemi süresince her yılın için, Müdürlüğümüz Stratejik Planı uyarınca yürütülen
faaliyetlerimizi, stratejik planda belirlemiş olduğumuz performans göstergelerine göre hedefleri
gerçekleştirme durumumuz ile varsa meydana gelen sapmaların nedenlerini açıkladığımız,
Sayfa | 94
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
müdürlüğümüz hakkında genel ve mali bilgileri içeren faaliyet raporu takip eden yılın Şubat ay’ı
sonuna kadar hazırlanacaktır.
Böylece 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun 41. maddesinin gereği olarak mali
saydamlık ve hesap verme sorumluluğu yerine getirilecektir.
Sayfa | 95
İzleme Değ.
Dönemi
Birinci
İzleme Değ.
Dönemi
Gerçekleştirilme
Zamanı
Her yılın
İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması

Temmuz ayı
içerisinde

İkinci
İzleme Değ.
Dönemi
İzleyen yılın
Şubat ayı sonuna
kadar


Tablo 38: İzleme Değerlendirme Tablosu
SGB tarafından harcama birimlerinden
sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili
gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin
toplanması ve konsolide edilmesi
Göstergelerin gerçekleşme durumları
hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye
sunulması
SGB tarafından harcama birimlerinden
sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili
yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin
verilerin toplanması ve konsolide edilmesi
Üst yönetici başkanlığında harcama birim
yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin,
gösterge hedeflerinden sapmaların ve
sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli
tedbirlerin alınması
Zaman
Kapsamı
Ocak
Temmuz
Dönemi
Tüm yıl
Şehzadeler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
2015-2019
Sayfa | 96
MEM
2015-2019
Stratejik Planı
İzleme ve
Değerlendirme
Modeli
Şekil 4: 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli