O. Senatosu B : 42 5 . 2 . 1966 O : 3 doktor bulunmıyan

O. Senatosu
B : 42
doktor bulunmıyan yerlerdeki halkın âcil sağlık
meselelerinin çözümlenmesinde büyük bir rol
oynıyan sağlık personeline olan ihtiyacımız mey­
dandadır.
Diğer taraftan yetişmekte olan insan gücünü
memleketin asıl ihtiyacı bulunan meslek sahala­
rına doğru kaydırmak zarureti de artık kendi­
sini büyük bir önemle hissettirmektedir.
O halde, bir taraftan muhtaçolduğumuz sağ­
lık personelini yetiştirmek, diğer taraftan da
liselere doğru akmakta olan insan selini daha
verimli olacakları sahalara kaydırmak için ge­
rekli tedbirleri almak zamanı gelmiştir.
Gerçi birkaç sene evvel alman bâzı olumlu
kararların neticesi olarak bugün sağlık persone­
li yetiştiren okullarımızın öğrenci sayısı geniş
ölçüde artmıştır. Ve bu cidden memnun oluna­
cak bir husus ise de bu miktarların kifayetli
olmadığı meydandadır, ayrıca benim burada
üzerinde duracağım mesele, kemiyet kadar key­
fiyet m ese1 esidir. Yani asıl hakiki kabiliyet
ve istidat sahibi gençlerin büyük miktarda
bu sahalara kaymasını temin etmek meselesi­
dir.
Bunun için de, benim görüşüme göre abnacak en önemli tedbir bu okulları her yönü ile
cazip ha!e getirmektir, her yönü ile diyorum
zira, bir kurumu cazip hale getirecek şartları
maddi ve mânevi şartlar olarak ikiye ayırma­
nın mümkün olduğu fikrindeyim.
Bir mesleki cazip hale getirecek maddi hu­
susları, meslek mensuplarını maddi yönden
tatmin edecek bâzı imkânlara
kavuşturmak
şeklinde özetlemek mümkündür. Meselâ, hem­
şire, ebe ve benzeri meslek mensuplarına çok
yorucu ve mesııliyetli olan hizmetleri nisbetindc tatmin edici miktarların ödenmesi, normal
mesai saatlerinin çok üstünde çalışmakta olan
bu personele fazla mesai ücreti verilmesi, mahrumivet bölgesinde çalışanlara ilâve ödenekle
beraber mseelâ çocuklarını okutma ve benzeri
gibi bâzı imkânların sağlanması ve bilhassa,
meslek içinde yaratılmış olan çeşitli ücret öde­
me gibi eşitliği bozucu durumun bir düzene
konulması ve benzeri hususlar, mesleki cazip
'hale getirecek maddi imkânlara misal olarak
verilebilir.
Ben bakanlığın bu konuları süratle ele ala­
rak halli cihetine gitmesi lüzumuna inanmakta­
yım.
5 . 2 . 1966
O : 3
Mesleki cazip hale getirecek mânevi husus­
lara gelince, bunların da, maddi cihet kadar
büyük bir önem taşıdığı muhakkaktır.
Şimdi, bunların neler olabileceğine de bir
göz atalım.
Benim görüşüme göre mesleki cazip hale
getirecek mânevi faktörlerden biri, o meslek
sahiplerinin kendi mesleklerine önem ve değer
vermelidir ki, bu da ancak bir mesleki sev­
mek benimsemek ve kendinde bu konuda bir
istidat ve kabiliyet görmekle mümkündür.
Bütün bu hasletlerden mahrum olarak, sa­
dece bir tesadüf eseri veya başka bir yere gi­
demediği için bir mesleke girmiş bulunan bir
kimseden mensubolduğu mesleki gerekli şekil­
de sevip yüceltmesini, ve bunu sağlıyacak dav­
ranışlar içinde olmasını beklemek mümkün de­
ğildir.
O halde, sağlık personeli yetiştiren okulla­
ra alınacak öğrencilerde bilhassa kabiliyet,
istidat ve bu mesleke karşı istek aramak lâzım­
dır.
Mesleki cazip hale getirecek bir manevî
faktör de mensuplarının meslekin istediği ni­
telikler içinde başarılı olmalarıdır.
Ben, bugün
Sağlık Bakanlığmm
meslek
okullarında tatbik etmekte olduğu sistem ile
bu başarın-n sağlanmasını maalesef
mümkün
görmemekteyim.
Bu konuda bir misal olarak, şu hususu be­
lirtmekte fayda umuyorum.
Hepinizin bildiği gibi iki sene evvel Millî
Eğitim Bakanlığı aldığı bir kararla lise ve den­
gi okullarda belirli bir not toplanrnı tutturan­
ların bir üst sınıfa geçmesini kabul etmiştir.
Ne var ki, bu kararın, asıl yönelmek istenen
konuya zararlı olmaması için de meselâ lisele­
rin fen bölümündeki çocukların fen derslerin­
den edebiyat bölümündekilerin edebiyat, tarih
gibi derslerden en az beş not alması gereğini
de ilâve bir hüküm olarak getirmiştir.
Bunun gibi Millî Eğitim Bakanlığına bağlı
çeşitli meslek okullarında da, esas meslek ders­
lerini, not toplamı üzerinden sınıf geçme hük­
münün dışında bırakmıştır. Sağlık Bakanlığı­
nın okullarında ise birinci hüküm, yani not
toplamı *yüksek olanların doğrudan doğruya sı­
nıf geçmesi hükmü uygulamaya konulmuş, ama
esas meslek dersinden en az geçerli not olan
— 621 —