science and technology journal

SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
1
İçindekiler
6 Önsöz
Giriş 8
10 Asit Baz grafiği
İyonik Bağlar
(Esma EKİCİ)
(Hivda BAYKIZ)
İletken ve yalıtkan maddeler Bakteri ve Virüslerin yapısı 11
(İsmail YAZAR)
12 Basit Makineler
(Gökhan ARCA)
Böbrekler
(Hamdi KÜÇÜKKAYA)
14 Çarkı Felek
(Yüksel UGAR)
Dillin yapısı
(DİLAN GEÇİT)
16 DNA Sarmalı
(Esma FIRAT)
Eşit Kolu Terazi
(Aziz ASAL)
18 Elektron Dizilimi
(Zeynep ORAK)
(Sevgi TAŞ)
Beynini Bölümleri
(Ali TUNĞ)
Boşaltım sistemi 13
(Birgül YALÇIN)
Çiçeklerde Üreme
(Songül BUCAĞA)
Çözeltilerin İletkenliği 15
(Engin ESMER)
Elektrostatik
(Kadir BALTA)
Gece ve Gündüz Oluşumu 17
(Zeynep ORAK)
Gezegenler
(Bayram YALÇIN)
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
2
Gezegenler
Güneş Enerjisiyle Çalışan Tekne 19
(Sevda BAŞTÜRK)
(Onur YENER)
20 Gözün Yapısı
İskelet Sistemi
(Nebahat KANAY)
(Zeliha KIVANÇ)
Jeotermal 21
Kan Grupları
(Faysal ALPAR)
(Sevgi DOĞAN)
22 Kimyasal Bağlar
Kulağın Yapısı
(İlyas NOYAN)
(Mustafa ALTAKAN)
Kuluçka Makinesi 23
Kuvvet ve Hareket
(Gülistan SULAK)
(Ahmet ERSOY)
24 Küçük ve Büyük Kan Dolaşımı
(Murteza GEYLANİ)
Kemik Yapısı
(Merve ALPAR)
Mayoz ve Mitoz Bölünme 25
(Fatime ATAÇ)
26 Minyatür Ekolojik Sistem
(Şeyda AKAR)
Periyodik Tablo
(Mahmut YILMAZ)
28 Refleks Ölçer
(Özgül PÜSKÜLÜ)
Sıvıların Basıncı
(Fırat AVCI)
Dünya Haritası 27
(Fatma GÜNDÜZ)
Reosta
(Bilal KAYA)
Sensorlu Tünel 29
(Melek ARSLAN)
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
3
30 Sistemler
Sindirim sistemi
( Perihan AY )
Sürtünme kuvveti
( Delile KOCABEY)
Solunum sistemi 31
(M. Gökçe KARABAY)
(Ümmü YILDIZ)
32 Tekne Araba
Güneş Pili
(Serkan DEMİRDEGMEZ)
(Mehmet ÖZMEN)
Vitaminler 33
Vitaminler
(Medine DEMİR)
(Nurhan ÇELİK)
34 Adezyon kuvvet ve Kohezyon Kuvveti
(Fırat BAZ)
Hücrenin Yapısı 35
(Mustafa ALTAKAN)
36 Yenilenebilir Enerji Köyü
(Nihat Yıldırım ÇAKAR)
Portatif 37
(Ahmet ERSOY)
38 Periyodik Cetvel
(Merve ALPAR)
Madde Döngüleri 39
(İsmail YAZAR)
40 Karışımlar ve Sistemler
(Kadir Baltalı)
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
4
Hareketli Reklam Panosu 41
(Asiye TÜRKER)
42 Felek-u çark ve Organlar
(Fırat AVCI)
Doğal Çiftlik 43
(Ali TUNĞ)
44
Su Değirmeni
(Birgül YALÇIN)
Besin Piramidi 45
(Sevda KİZİ)
46 El İskeleti
Hücrenin Yapısı
(Nihat Yıldırım ÇAKAR)
(Tuba GÜZEL)
Deprem Evi 47
(Ali SOYLU)
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
5
ÖNSÖZ
Fen bilimlerindeki yeniliklerin ve buluşların
hem ülkelerin gelişmesine büyük katkılar
sağladığı, hem de bilimsel ve teknolojik
gelişmelerin temel dayanağı olduğu
bilinmektedir. Bu durum fen bilimlerinin
ve onun eğitiminin öneminin gün geçtikçe
artmasına ve bütün ulusların fen
bilimlerinin
geliştirilmesine
önem
vermesine yol açmaktadır. Bu amaçla
ülkeler
fen
eğitimi
programlarını
geliştirmeye, öğretmenlerin niteliğini
yükseltmeye ve eğitim kurumlarını araçgereçlerle donatmaya çalışmaktadırlar.
Fen öğretiminde; bilgiler materyallerle
desteklendiği zaman bilginin daha kalıcı
olmasını sağlar. Çünkü bilgiler görsel
olarak aktarıldığında anlama olanağı daha
çok artar.
Öğretme-öğrenme süreci, bir eğitim
programı içinde incelenmesi en güç
alanlardan biridir. Özellikle sınıf içi
etkileşimin net bir biçimde çözümlenmesi
öğretme öğrenme içindeki çözümsüz
birçok sorununun da çözülebilmesine
olanak tanıyacaktır. Öğretme öğrenme
sürecinin temel elemanları öğretmen ve
öğrencidir. Gerçekte tüm süreç önceden
saptanmış hedefler doğrultusunda, belirli
bir içeriğin aktarılması ya da paylaşılması
üzerine kurulmuştur. Sonuçta istenilen
düzeyde bir ürün elde edildiği anda da
öğretme öğrenme sürecinin etkili olduğu
ifade edilir. Belki de bu süreç içinde en
kritik
eleman
ise süreç üzerine
düğümlenmektedir.
Bilim ve teknolojide yaşanan hızlı
gelişmeler;
teknolojik
olanakların
geliştirilmesini bir ayrıcalık olmaktan
çıkarıp zorunluluk haline getirmiştir. Çağın
gereklerine ayak uydurmada ve gelişimi
yakalamada en önemli rol şüphesiz
eğitime
düşmektedir.
Bu
rolün
gerçekleştirilebilmesi için ise eğitim
etkinliklerinde teknolojiden en verimli
biçimde yararlanmak gerekmektedir.
Eğitim teknolojisi ise öğrenmenin tüm
yönlerini içeren sorunları sistemli bir
biçimde inceleyen, bu sorunlara çözümler
geliştirmek amacıyla insan gücü, bilgi,
yöntem, teknik, araç-gereç ve düzenleme
gibi öğeleri işe koşarak uygun tasarımlar
geliştiren, uygulayan, değerlendiren ve
yöneten karmaşık bir süreçtir. Kısaca
eğitim
teknolojisi
öğrenme-öğretme
süreçlerinin tasarımlanması, uygulanması
ve geliştirilmesi sürecidir.
Eğitim teknolojisi disiplininde gerçekleşen
bu evrim uygulamada da aynı hızda
gerçekleşmemiştir. Eğitim bilimlerinde
üretilen bilimsel bilgiyi işlevsel hale
getirerek uygulamaya dönüştüren eğitim
teknolojisi alanının alanla ilgilenenler
tarafından yeterince bilinmemesi, kuram
ile uygulama arasındaki uçurumun
artmasına neden olmaktadır. Bu bağlamda
Web tabanlı öğretim sisteminin eğitim
üzerinde daha çok etkisinin olacağını
söylemek pekte güç değildir. Herhangi bir
Web tabanlı eğitim materyali için Internet,
bilgi aktarına, arama ve geliştirme aracı
olarak kullanılabilir.
Web sayfaları ses ve görüntü araçlarına,
etkileşimli araçlara haberleşme araçlarına
ve
diğer
Web
sayfalarına
bağ
içerebildiğinden,
eğitim
materyali
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
6
hazırlanırken herhangi bir kısıtlama
olmadan tüm bu servisler kullanılabilir.
Diğer pek çok kaynağa bağlar içeren Web
sayfaları kolayca hazırlanabilir. Ancak bu
bağların kontrolümüz dışında olduğu
unutulmamalıdır. Bu sayfalar erişilmez
durumda olabilir, içerikleri değişebilir ve
bu değişimler hazırlanan Web sayfasını da
etkiler. Web tabanlı eğitim materyali
hazırlanırken
Internet'in
sınırlılıkları
unutulmaması gerekir.
Atölye
ortamı,öğrencilerin
becerileri
gerçek bir iş ortamında tecrübe edinmesi
gerektiğinde kullanılır. İyi bir atölye ortamı
mümkün olduğunca gerçek iş ortamına
benzemelidir. Böylece öğrenci, belirli bir
dereceye kadar gerçek iş ortamı ve
şartlarına alışmış olur. Üniversitemizde bu
iş ortamı oldukça iyi bir şekilde
tasarlanmıştır. Üniversitemizde işbirlikli
öğrenmenin rahatlıkla uygulanabileceği
masalar bulunmaktadır. Bu masalar
öğrencilerin rahat bir şekilde kullanacakları
altıgen şeklinde tasarlanmıştır. Sandalye
olarak da döner sandalye tercih edilmesi
öğrencilerin hocayla olan diyaloglarını
sağlamlaştırmaya olanak sağlıyor. Çünkü
öğrenciler materyal yaparken; hocanın
konuyla ilgili bir şey söylemeye çalışırken
öğrenciler ders hocalarına rahat bir şekilde
dönebilir, onu daha çok hevesle
dinlemelerini sağlamaya imkan verir.
Küçük gruplar halinde gerekli
etkinliğin yapılacağı materyal dersinde,
grupların birbirini rahatsız etmeyeceği bir
ortam düzenlemesine ihtiyaç vardır.
Üniversitemizde bu imkan masaların
birbirinden uzak ve ayrık
şekilde
yapılması; bu ortamda grupların birbirini
rahatsız etmeyeceğini söylemek pek de
güç değil.
Öğrenciler
tarafından
yapılan
materyallerin saklanması ve korunması
oldukça önemli bir etkendir. Üniversite
mevcut olan materyal sınıfında;
bu
yapılan materyallerin gerektiği şekilde
saklanmasını sağlayacak imkan mevcuttur.
Çünkü
materyaller
sınıfının
içinde
materyallerin saklanacağı ayrı bir oda
bulunmaktadır. Materyaller burda rahat
bir şekilde saklanabilecek hatta ve hatta
sergilenmesine de olanak verecek şekilde
tasarlanmıştır. Öğrencilerin materyal
dersinde yaptıkları tablo şeklindeki
çalışmaları sergileyebilecekleri ayaklı tahta
bulunmaktadır.
Ö.T.M.T Ders Danışmanı
Yrd. Doç. Dr. Adnan ÇETİN
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
7
MATERYALİN ADI: Asit ve Baz grafiği
Asit-bazın bilinmesi ve hangi meyvede
değerlikte asit ve baz oranlarını günlük
yaşantımızdaki yerini belirtmek istedim.
Kartondan bir zemin kullandım. Kartonu
üzerine renkli bir karton yapıştırdım. Oyun
hamurlarından meyve çeşitlerinden asit ve
baz değeri olanları yaptım ve yayla zemine
yapıştırdım. Daha sonra numaralar vererek
asit ve baz grafiği çizelgesini yaptım. Denk
gelen
yerlere
isimlerini
yazarak
yapıştırdım.
Şekil 1. Asit ve Baz Grafiği
Esma EKİCİ
Fen bilgisi Öğretmenliği 3.sınıf
MATERYALİNADI: Atom modelinde
iyonik bağlar.
Burada öğrencilere sodyumun doğadaki
renginin klorun doğadaki rengini ve
ikisinin arasında iyonik bağ olduğunu
göstererek sonucunda tuz oluştuğunu
göstermektir.
Şekil 2. Atom Modelinde İyonik Bağlar
Öncelikle ne malzeme gerektiğini
araştırdım. Daha sonra elektrikçiden
malzemeleri temin ettim. Marangozdan
tahta aldım. Elektrik devresinin nasıl
bağlanacağını öğrendim. Devrelere tek
tek bağladım. Sodyumun doğadaki
rengini araştırarak ampulleri o renge
boyadım ve aynı işlemi klor içinde
gerçekleştirdim. En son olarak da
tepkimeyi göstererek diğer ampulleri de
beyaza boyadım ve tahtanın üstüne
yapıştırdım.
Hivda BAYKIZ
Fen bilgisi Öğretmenliği 3.sınıf
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
8
MATERYALİN ADI: Bakteri ve Virüs'ün
yapısı
Öğrencilere üç boyutlu bir şekilde bakteri
ve virüsü göstermektir.
Su şişesiyle oyun hamurları ve bezle
öğrencilerin
yapabileceği
şekilde
tasarlandı. Bakterinin yapısını şişe
kullanarak bezlerle etrafını kapladım.
Boşluk kısmına oyun hamurlarıyla organ
elleri yaptım. Kuyruk kısmının yapılışın da
oyun
hamurlarıyla
gerçekleştirdim.
Virüsün yapılışında da 5 tane pipet ayak
kısımlarını ve gövdesini de kartonlara şekil
vererek yaptım.
Sevgi TAŞ
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Şekil 3. Bakteri ve Virüsün Yapısı
MATERYALİN ADI: İletken ve yalıtkan
maddeler. Görsel olarak iletken maddeleri ve
yalıtkan madde ayrımını göstermektir.
İsmail YAZAR
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Şekil 4. İletken ve Yalıtkan Maddeler
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
9
MATERYALİN ADI: Basit Makineler
Günlük hayatta basit makinelerden
faydalanma. Oyuncak vinç ve palangaları
birleştirerek yük kaldırmak bunun yanında
görselliği kullanarak dikkat çekmektir.
Gökhan ARCA
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıfı
Şekil 5. Basit Makineler
MATERYALİN ADI: Beyninin bölümleri
İnsan beyninin ışıklandırma yöntemi ile
daha kolay anlaşılması belgesel olarak
görsel olarak göstermek ve kavratmak.
Basma düğmesi, lambalar ve resim çantası
kullanılarak yapıldı. Resim çantasının üst
kısmına beyin ve bölümleri çizildi. İç
kısmına ise bölümlerini ifade edecek ışıklar
yerleştirilerek düğmelerin üst kısmına
açıklamalarını yazarak ifade ettim.
Ali TUNĞ
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Şekil 6. Beynin Bölümleri
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
10
MATERYALİN ADI: Boşaltım sistemi
Öğrencilere vücudumuzda önemli bir
sistem olan boşaltım sisteminde
böbrekleri görsel bir şekilde öğrencilere
göstermeye çalıştım.
Strafora insan vücudu şekli verdim.
Süngerlerle böbrekleri, serum kablolarıyla
damar yaptım.
Birgül YALÇIN
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4.Sınıf
Şekil 7. Boşaltım Sistemi
MATERYALİNADI: Böbrek
Şekil 8.Böbrek
Zararlı maddelerin süzülmesi ve böbreğin
vücudumuzdaki işlevini göstermektir.
Tahta üzerine kartondan yapılan böbrek,
serum hortumu takılır ve balon üzerine
ihtiva eder. Burada gerçekleşen olaylar
gözlemlenir.
Hamdi KÜÇÜKKAYA
Fen Bilgisi öğretmenliği 4.Sınıf
H
a
m 9. Sindirim, Boşaltım ve Destek
Şekil
Sistemi(Çarkı felek)
H
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
11
MATERYALİN ADI: Çiçeklerde Üreme
Öğrencinin dikkat çekeceği renkleri
kullanarak bitkilerde üremeyi en iyi bir
şekilde gösterdim.
Zemin üzerine çiçekleri organlarıyla
birleştirerek böcek ve rüzgârı temsilen
rüzgârgülü koydum. Bunların etkisiyle
döllenen çiçeklerin döllenmiş hali oyun
hamuruyla yapıldı ve sonra tohumlar
yapıldı o tohumlardan çiçeklerin birebir
aynısı ve her ikisi de özelliğini taşıyan yeni
çiçekler yapıldı. Böylece üreme gösterilir.
Songül BUCAĞA
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Şekil10. Çiçeklerde Üreme
MATERYALİN ADI: Çarkı felek(Sindirim,
Destek ve Boşaltım konularının bütünü)
Sistemleri kullanarak anlatmak istenen
konuda çocukları eğitsellikte aktif kılarak
kalıcılığı artırmaktır.
Yücel UGAR
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4. Sınıf
Şekil 11. Çözeltilerin İletkenliği
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
12
MATERYALİN ADI: Dilin yapısı
Duyu organı olan dilin öğrenciler
tarafından daha iyi anlaşılsın diye yaptım.
Karton üzerine tat alma yerlerini acı, ekşi,
tatlı olan kısımlarını oyun hamurları ile
gösterdim.
Dilan GEÇİT
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4.Sınıf
MATERYALİN ADI: Çözeltilerin
iletkenliği
Çözeltilerdeki iletkenliği öğrencilere test
ederek gösterme ve kavratmaktır.
Zemin üzerine dört tane bardağı
yerleştirdim. Ve bu bardaklara kablo
döşeyip iletkenliği gerçekleştirdim.
Engin ESMER
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Şekil 12. Dilin Yapısı
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
13
MATERYALİN ADI:DNA Sarmalı
Öğrencilere DNA şeklinin sarmal yapısını
göstermektir.
Kare tahta tabanın ortasından 30 cm boru
sabitledim. Sonra borunun üzerine
kurdeleyle sardım. Bakır teli bölerek belli
aralıklarda boruya sabitledim. Renkli
jelibonları bakır telden geçirdim. Sonra
jelibon renklerine uygun mukavva kâğıtları
olarak jelibonların üzerine A,T,G,S yazara
yapıştırdım. Son olarak da kurdeleyle
sarmal şeklini oluşturdum. Oluşturduğum
sarmalın
üzerine
fosfat
molekülü
bağladım. DNA sarmalını göstermiş oldum.
Şekil 13. DNA Sarmalı
Esma FIRAT
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
MATERYALİN ADI: Elektrostatik
Elektriksel yüklerin aynı kutupların
birbirini yittiğini, zıt kutupların ise çektiğini
göstermektir.
Cam kavanoz, alüminyum folyo, bakır tel,
iki parça tahta, kutu ve şeffaf pet
bardaktır.
Kadir BALTA
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4.sınıf
K
a
d
i
r
Şekil 14.BElektrostatik
A
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
14
MATERYALİN ADI: Eşit kollu terazi
Eşit kollu teraziyi görsel bir şekilde
göstererek ve kefelerde bulunan ağırlıkları
tanıtmaktır.
Karşılıklı iki tahtanın arasına bir tahta
geçirip vidaladım. Bunların uçlarına
kefeleri astım. Zemin üzerine vidaladım.
Bu sayede eşit kollu teraziyi oluşturdum.
Aziz ASAL
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Şekil 15. Eşit Kollu Terazi
MATERYALİN ADI:1)Gece ve Gündüz
Oluşumu
Öğrenciye dünyada gündüz oluşurken
hangi aşamaların kaydedildiğini ve hangi
tarihte yarım kürede nasıl değişikliklerin ve
farklılıkların
olduğunu
göstermeye
çalıştım. Materyalin malzemesi olarak 4
pinpon
topu,renkli
kartonlar
ve
kağıtlar,yapıştırıcı,değişik
renklerde
kalem,mukavva kullandım. Mukavvanın
üstüne renkli karton yapıştırdım. Kartonun
dört köşesine güneşin temsil eden sarı
kartonu yapıştırdım. Pinpon toplarının bir
tarafını siyaha boyadım. Böylece bir
tarafını gündüz bir tarafını da geceyi temsil
etmeye çalıştım. Pinpon toplarını güneşin
üstüne yapıştırdım ve topları siyah kısmını
dışarı bakacak şekilde yaptım. Sonra renkli
kartonlarda ve renkli kalem kullanarak
dünyada gece ve gündüz oluşurken hangi
Şekil 16. Gece Gündüz oluşumu ve
Elektron Dizilimi
Tarihte neler oluştuğunu gösterdim.
Gündönümlerini oklar şeklinde gösterdim.
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
15
2)Elektron Dizilimi
Bu
materyali
yapmamdaki
amaç
öğrencilere elektron dizilimi yaparken
elektron dizilimini yaparken elektron
dizilimin ne şeklinde yapılabileceği ve
hangi yörüngeye en fazla kaç elektron
dizebileceğimizi göstermektir. İlk önce
bakır tel aldım. O teli iç içe geçecek şekilde
yuvarlak bir biçimde sabitledim. Ondan
sonra o teli çeşitli boyalarla boyadım ve
göze en fazla ne kadar hitap edebiliyorsa o
düzeyde simler ve boyalarla süslemeye
çalıştım. Belirli bir elementi gösterecek
şekilde elektronları yörüngeye iki diğer
yörüngelere gerektiği kadar yerleştirdim.
Bu elektronları temsil eden bisiklet süsü
kullanmayı da tercih ettim. Oyun hamuru
da iyi bir tercih olacaktır. Ondan sonra
ortasını yani çekirdeği temsil eden oyun
hamurundan yaptığım yuvarlak şekli
ortadan tutturduğum çubuğa monta
ettim. Proton ve nötronları temsilen çeşitli
büyüklük ve renklerde köpüklere sardım.
Son olarak bir kutuya alçı döküp o çubuğu
o alçıya sapladım. Ve kurumasını
bekledim. O kutunun üstüne tercih
ettiğiniz elementi ve atom numarasını
yazdım.
Zeynep ORAK
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3. Sınıf
Şekil 17. Gezegenler
MATERYALİN ADI: Gezegenler
Dünya ve gezegenleri öğrencinin zihninde
canlandırmak ve kalıcılığı sağlamak için
görsellerle tanıtmaktır.
Büyük bir şemsiye aldım. Şemsiyenin içini
elektrik ile çerçeveledim. Sonra oyun
hamurlarıyla
şekillerini
belirledim.
Büyüklük küçüklüğüne göre gezegenleri
şemsiyenin iç kısmına asılı bir şekilde
bıraktım. Uzayda havada duruyormuş gibi
görsellik verdim.
Bayram YALÇİN
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
16
MATERYALİN ADİ: Gezegenler
Gezegenleri afiş şekline getirerek görselliği
ön plana alarak özelliklerini anlatıldı.
Gezegenleri afişe basarak tablo haline
getirdim.
Sevda BAŞTÜRK
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4.Sınıf
Şekil 18. Gezegenler(Tablo)
MATERYALİN ADI: Güneş enerjisiyle
çalışan Tekne
Az enerjiyle çok iş yapmak palangalar
kullanılarak
ve
dönüşebilir
enerji
kaynaklarından yararlanıldı.
Onur YENER
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Şekil 19. Güneş Enerjisiyle Çalışan Tekne
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
17
MATERYALİN ADI:Gözün Yapısı
Gözün kısımlarını tanıtmak ve gözün
görme noktalarını açıklamak
Mukavva kartonun üzerine kablolar
boyanıp yapıştırıldı. Daha sonra gözün
kısımları boya ve elişi kâğıtlarıyla boyandı
ve kısımlar ok işaretiyle gösterildi.
Nebahat KANAY
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Şekil 20. Gözün yapısı
MATERYALİN ADI: İskelet Sistemi
Sargı,alçı teli, su borusu.
Öğrencilerin iskelet sistemini gözlemleriyle
kendileri yaparak öğrenmelerini
sağlamaktır.
Çeşitli kemik şekillerini tel ile şekil
verdikten sonra bez alçı ile sardım ve tüm
kemikleri şekillendirdim.
Zeliha KIVANÇFen Bilgisi Öğretmenliği
3.Sınıf
Şekil 21. İskelet Sistemi
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
18
MATERYALİN ADI: Jeotermal Enerji
Plastik, şeffaf kutu, pet şişeler, ayakkabı
kutusu, plaj kumu, parlak kartonlar,
yapıştırıcı, makas, serum, hortumu, oyun
hamurları.
Yenilenebilir
enerji
kaynağı
olan
jeotermalin kullanımını çalışma prensibini
öğrencilere kavratmak ve çocukların
eleştirel düşünme ve yaratıcılıklarını
geliştirmek.
Şekil 22. Jeotermal Enerji
Şeffaf plastik kap içine kutunun ağır
olmaması için pet işe ve ayakkabı kutusu
yerleştirdim ardından oyun hamurlarıyla
toprağın alt katmanlarını yaptım ve
poşetle kapladım kurumasın diye ardından
üzerine
evleri
yerleştirdim
serum
hortumlarını hattını döşedim.
Sevgi DOĞAN
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
MATERYALİN ADI: Kan grubu
Kan gruplarını ışıklı bir sistemle alıcı ve
vericileri daha net bir şekilde göstermek.
Zemin üzerine LED ışıklar yapıştırdım. Alıcı
ve verici kan gruplarını renkli ışıklandırma
ve bununla birlikte kan gruplarını da
ışıkların yönlerine göre yazıp gösterdim.
Faysal ALPAR
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4.sınıf
Şekil 23. Kan Grupları
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
19
MATERYALİN ADI: Kimyasal Bağlar
İyonik ve kovalent bağları apolar ve
polarlığını görsel olarak öğrenciye
sunmaktır.
Topları kullandım. Topları alıp renkli
kartonları kalın kartona yapıştırdım.
Aralarına bakır tel geçirerek gösterdim.
Şekil 24. Kimyasal Bağlar
MATERYAL ADI: Kulağın Yapısı
İlyas NOYAN
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Kulak modelini ve kulağın kısımlarını
öğrencilere daha kalıcı bir şekilde
öğrenmelerini sağlamaktır.
Kulağı ve kulağın kısımlarını açık bir şekilde
gösteren bir resim temin ettim. Bu resmi
model alıp renkli oyun hamurlarıyla bir
kulak modeli yaptım. Kısımlarını bir ok
şeklinde gösterip isimlerini yazdım. Ve
görsel bir şekilde sundum.
Mustafa ALTAKAN
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
M
u
s
Şekil 25.t Kulağın Yapısı
a
f
a
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
20
MATERYALİN ADI: Kuluçka Makinesi
Kuluçka
makinesinde
yumurtanın
evrelerini, civciv oluşumunu göstermek ve
bakış açısını geliştirmek.
Marangoza tahtalardan kutu yaptırdım.
İçerisine bir lamba ve raftan oluşan iki
bölümlü düzenek yaptım.
Ahmet ERSOY
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Şekil 26. Kuluçka Makinesi
MATERYALİN ADI: Kuvvet ve Hareket
Kuvvet ve Hareket Konusunun ışıklı bir
sistemle
soruların
cevaplarını
buldurmaktır.
Marangozdan tahta parçasını aldım sonra
LEDLER aldım. Matkapla tahtayı delip
LEDLERİ yerleştirdim. Tahtanın arka
kısmında LEDLERİ kurup lehimledim. Daha
sonra soruları hazırlayıp doğru cevabı
gelecek şekilde soruları LEDİN üzerine
yerleştirdim. Her bir soru ve cevapları
kabartmalı yaptım. Düğmeye basınca
soruların cevapları yanıyor.
Gülistan SULAK
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıfı
Şekil 27. Kuvvet ve Hareket
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
21
MATERYALİN ADI: Küçük ve Büyük Kan
Dolaşımı
Görsel bir şekilde ve eğlenceli kılarak kan
dolaşımını eğlenceli kılarak kan dolaşımını
öğrenci zihninde soyut bir kavramı somut
bir kavrama dönüştürmektir.
Mukavva kartonunun üzerine kalbi çizdim.
Çizdiğim kalbin üzerinde kirli kanı taşıyan
toplardamarı ve temiz kanı vücuda dağıtan
atardamarı göstererek bununla birlikte
akciğerden kalbe taşınanın küçük, kalpten
de vücuda taşınan kanın ise büyük dolaşım
sistemi olduğunu gösterdim.
MurtezaGEYLANİFen Bilgisi Öğretmenliği
3.sınıf
.
Şekil 28. Küçük ve büyük Dolaşım
MATERYALİN ADI: Kemiğin Yapısı
Hem taşınabilir olması hem de göze hitap
etmesi ve öğrencinin kemiğin yapısını ve
şeklini görmesini sağlar.
Merve ALPAR
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Şekil 29. Kemiğin Yapısı
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
22
MATERYALİN ADI:
Bölünme
Mayoz ve Mitoz
Öğrencinin bilişsel duyuşsal ve psiko motor
becerilerini geliştirerek mayoz ve mitoz
bölünmeyi gösterdim.
Küçük yastıkçıklar yapıp bunların cırt cırt
yapıp
çıkartmalı
şekilde
yaptım.
Öğrencinin aktif bir şekilde kullanılmasını
sağladım. Materyal renkli yapıldı ki
öğrencinin dikkati çekilsin yastıkların
üzerin önemli noktalar gösterilmiştir.
F
fatime ATAÇ
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.sınıf
Şekil 30. Mayoz ve Mitoz bölünme
M
u
r
t
e
z
a
G
E
Y
L
A
N
İ
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
23
MATERYALİN
Sistem
ADI:
Minyatür
Ekolojik
1. EKOSİSTEM AMACI: Kapalı bir sistemde
sadece güneş ışığı yardımıyla tamamen
havasız, susuz bir ortamda bitki
yetiştirmektir.
2. AFİŞ AMACI: Fen bilgisi hocalarının
bulunduğu kat fen adına donatmak ve
gelen öğrencilere o bilgileri sunmak.
3.MANTAR PANO AMACI: Fen adına ilginç
şeyler sunmaktır. Pano bütün fen bilgisi
örgencilerine açıktır.
Fatma Şeyda AKAR
Mahmut YILMAZ
Zeynep ÇAKIRDIM
Hivda BAYKIZ
Gülistan SULAK
Gökhan ARCA
Şehnaz KANDEMİR
Şekil 31. Minyatür ekosistem
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
24
MATERYAL ADI: Poster(Piri Reis Dünya
Haritası)
Öğrencilere günümüzdeki hala etkisi olan
Piri Reis'in haritasını görsel bir şekilde
öğrencilere öğretmeye çalışmak.
TÜBİTAK sitesinde bulmuş olduğum
posteri tablo haline getirip sundum
Fatma GündüzFen Bilgisi Öğretmenliği
3.sınıf
MATERYALİN ADI:Periyodik Tablo
Şekil 32. Poster
Periyodik tabloda elementlerin yerlerini
kavratma.
İlk olarak bir mukavva temin ettim. Daha
sonra mukavva kâğıdının üzerine yapboz
şeklindeki parçaları periyodik tablonun
sırsına uygun olacak şekilde yerleştirdim.
Bilgisayar
ortamında
elementlerin
boyutunu ayarlayarak yapboz parçalarına
uygun olacak şekilde kestim ve bunları
yapıştırıcı ile yapıştırarak öğrencilere
sundum.
Mahmut YILMAZ
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3. Sınıf
Şekil 33. Periyodik Tablo
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
25
MATERYALİN ADI: Refleks Ölçer
220v'luk elektriği düşürerek 2 Volt ‘la
sistemin çalışabileceğini gösterdim.
Özgül PÜSKÜLLÜFen bilgisi Öğretmenliği 4.
Sınıf
Şekil 34. Refleks ölçer
MATERYALİN ADI: Reosta
Direnci azaltılıp ve çoğaldığını elimizdeki
imkânlarla öğrencilere göstermektir.
Bir tahta üzerine güç kaynağı yay, kablolar,
küçük ampul bunları tahta üzerinde
kurduktan sonra amacımıza ulaştık.
Bilal KAYAFen bilgisi Öğretmenliği 4.sınıf
Şekil 35. Reosta
F
a
t
m
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
26
MATERYALİN ADI: Sensorlu Tünel
Elektrik enerjisi tasarrufu etme ve
kazaların önüne geçme. Kartondan bir
tünel inşa edip görsel bir görünüm olsun
diye kum ve otlardan tünelden kullandım.
Tünelin içerisine sensor kullanarak tünelin
içine döşedim. Arabaları da tünel
içerisinde kullanarak kaza olup olmadığını
gösterdim.
Melek ARSLANFen bilgisi Öğretmenliği
3.sınıf
Şekil 36. Sensorlu tünel
MATERYALİN ADI: Sıvıların Basıncı
Sıvıların basıncı konusunu daha eğlenceli
işlenir hale getirilmesi ve kalıcılığı
sağlamak.
3-4 günü aldı. Aralıkla iki haftayı buldu.
Yükleyiciler pizza kutusundan parça parça
yaparak folyo ile kaplatıp hidrolik
sistemden yararlandım. Arabada ise
oyuncak kamyonun tam perini söküp
uzaktan kumandalı olan arabanın üstüne
monte ettim. Oda diğerin de olduğu gibi
basınç sistemiyle yükünü boşalttı
Fırat AVCIFen Bilgisi Öğretmenliği 3.sınıf
Şekil 37. Sıvıların basıncı
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
27
MATERYALİN ADI: Sistemleri eğitsel oyun
şeklinde sunulması
Sistemleri
çocukların
organlarımızı
tanıması ve sistemleri bir mekanizma ile
göstererek oluşturan bilgi tablosunda
eşleştirerek kalıcılığı sağlamak.
Şekil 38. Sistemler
Büyük bir tahta üzerine insan resmi çizerek
bütün organlarını yapıştırdım. Organların
her birine bir sayı vererek elektrik devresi
kurdum.
Organa
için
düğmeye
bastığımızda ışık yanacak şekilde yapıldı.
Diğer materyalimde ise organlarımızın
özelliklerini yazarak rulo şekline getirdim.
Her birini bir cep oluşturarak içine kâğıtları
yerleştirdim.
Amacım
öğrencilerin
organların görevlerini öğrenip onu o tablo
üzerinde doğru yerleştirmesini sağlamak.
Perihan AY
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.sınıf
MATERYALİN ADI: Sindirim Sistemi
Öğrencilere vücudumuzdaki organları
görsel olarak anlatmaktır. Ağzına aldığı
besinin sindirimi ve nereden geçtiğini
göstermektir.
Şekil39. Sindirim sistemi
Büyük
bir
köpük
üzerine
gider
hortumlarıyla ve normal ince hotumla
bağırsakları
gösterdim.
Ayrıca
kumaşlardan sindirim organları yaptım
köpük üzerine yerleştirdim. Son olarak da
oyun hamurundan diş yapıp materyalimi
tamamladım
Delile KOCABEYFen Bilgisi Öğretmenliği 3.
sınıf
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
28
MATERYALİN ADI: Sürtünme Kuvveti
Sürtünme kuvvetinin zemine bağlı olması
ve cismin ağırlığına göre kıyaslamak, sabit
hızda ve belli bir hızdaki aracın
sürtünmeye bağlı aldığı yolu gözlemektir.
Tahtadan oluşturacağım zeminin arasına
kanal açtım ve tahtadan iki farklı zemin
daha kullandım. Takmalı ve çıkarmalı
yaptım. Yaptığım zeminlerden birine
sürtünmeyi göstermek için küçük taş
parçaları döktüm. İkincisine de el iş kâğıdı
yapıştırdım. Sürtünme zemini oluşturuldu.
Şekil 40. Sürtünme kuvveti
Mukaddes Gökçe KARABAYFen Bilgisi
Öğretmenliği 3.sınıf
MATERYALİN ADI: Solunum Sistemi
Öğrencilere akciğer solunumun nasıl
çalıştığını göstermektir. İki tane plastik
şişelerin ağız kısmını birleştirdim. Üsteki
şişe küçük alttaki ise büyüktür. Sonra iki
pipeti birleştirip uçlarına balon taktım.
Şişelerden baş kısmının ağzından yapmış
olduğum pipetle balonu yerleştirdim. Baş
kısmına göz burun ve iplerden saç yaptım,
saçın üzerine taç takarak materyalimi
tamamlamış oldum.
Ümmü YILDIZFen Bilgisi Öğretmenliği
3.sınıf
Şekil 41. Solunum sistemi
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
29
MATERYALİN ADI: Tekne araba
Pervane yardımıyla hem havadaki
sürtünme kuvvetinin yardımıyla hem
havada ve karada gitmesini sağlamaktır
Serkan DEMİRDEGMEZFen bilgisi
Öğretmenliği 3.Sınıf
Şekil 42. Tekne Araba
MATERYALİN ADI: Tekne
Yenilenebilir enerji kaynağıyla tekneyi
yüzdürmektir.
Mehmet ÖZMENFen Bilgisi Öğretmenliği
3.sınıf
Şekil 43. Tekne
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
30
MATERYALİN ADI: Vitaminler
Görselliği
sağladım.
kullanıp
aklında
kalıcılığı
Vitaminleri bir afiş üzerine bastırıp hangi
meyve, sebze, kuru baklagilleri neye ait
olduğunu gösterdim.
Medine DEMİR
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4.Sınıf
Şekil 44. Vitaminler
MATERYALİN ADI: Vitaminler Treni
Vitaminlerin hangi meyve ve eksikliğinde
nelerin olduğunu göstermektir.
Karton ve eva kullandım. Kutuları birer
vagona benzeterek dış yüzeylerine pencere
açtım. Üst kısmına evalardan yaptığım
meyveleri
yerleştirdim.
Açtığım
kapı
kısımlarına vitamin eksikliklerini yapıştırdım.
Vagon şekline getirdiğim kutuları raptiye ve
zincirlerle birbirine tutturdum. Bu sayede
göstermiş oldum.
Şekil 45. vitaminler
Nurhan ÇELİK
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
31
MATERYALİN ADI:Yapraktaki adezyon ve
kohezyon Kuvveti
Yaprak üzerinde öğrencilere görsel bir
şekilde kuvvetleri daha iyi kavratmaktır.
Uzun bir tahtanın sağ ve sol tarafına
kartondan kesip yapılan yaprakları
yapıştırdım ve yaprağın üst kısımlarına
şeffaf ince hortumları yapıştırdım. Ve bir
boş enjektöre takarak onu da gövdesine
bağladım. Bu şekilde gösterdim.
Şekil 46. Yaprak da Adezyon kuvvet ve
Kohezyon kuvveti
Fırat BAZ
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4.sınıf
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
32
MATEYALİN ADI: Hücrenin Yapısı
Hücreyi ışıkla göze hitap ederek
öğrencilere kalıcı bir şekilde etki
bırakmasını sağlamayı amaçladım.
Köpüğün üzerine elektrik devreleri
döşendi. Üzerine mukavva yapıştırıldı.
Mukavvanın üstüne hücrenin şeklini açık
bir şekilde gösteren bir resim yapıştırıldı.
Resmin jelâtin konuldu. Resimde görülen
hücre kısmına devre anahtarı koyup,
düğmeye basınca hücrenin kısmının
özelliklerini LED ışıklarla gösterip sunuldu.
Mustafa ALTAKAN
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Hacı Mehmet
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4.Sınıf
Tolga ÖZÇALIMLI Fen Bilgisi Öğretmenliği
3.Sınıf
Şekil 47. Hücrenin Yapısı
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
33
MATERYALİN ADI: Yenilenebilir Enerji
köyü.
Yenilenebilir
enerji
materyalleştirerek görsel
sunmak.
kaynaklarını
bir şekilde
Yenilenebilir enerji kaynaklarından 4 tanesini
güneş enerjisi, rüzgâr enerjisi ve hidra elektrik ve
jeotermal enerjisi bunlardan ikisinden rüzgâr
paneli, güneş enerjisi kullanarak aktif elektrik
üretimi yapacağız. Diğer ikisi de sadece görsel
amaçlı sembolik bir şekilde kullanılacak tahtadan
maket şeklinde ev yapıldı. Rüzgâr paneli ile elektrik
üretme motoru bağlandı. Su değirmeni materyali
sembolik olarak gösterildi. Maket olarak yaptığımız
güneş paneli eve bağlandı. Evin elektriği güneşten
sağlandı. Jeotermal enerji kaynağı ve bu kaynaktan
tüm evlere kalorifer döşeyerek evlerin ısıtılması
sağlandı. Köye mevcut olan şeyler temsili bir
şekilde maket olarak süs amaçlı yerleştirildi. Köyün
ışıklandırılmasını yaptık. Bu ışıklandırmayı rüzgâr
enerjisi ile sağlandı.
Perihan AY
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Bilal KAYA
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4.Sınıf
Dilan GEÇİT
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4.Sınıf
Nihat YILDIRIMÇAKAR
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4.Sınıf
Şekil 48.Yenilenebilir Enerji Köyü
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
34
MATERYALİN ADI: Portatif(Alternatif Ders
Çantası)
Anlatılacak dersle ilgili olması gereken
araç ve gereç bulunacağı bir çanta
buradaki araç dersin daha verimli ve
eğlenceli geçmesini sağlamak.
Resim çantasını kestik ve orta kısmına
fermuar diktik. Afiş için dosya koyduk. Ses
kaydı yaptık. Cihaza uzman görüşü tahta,
kavram haritası koyuldu.
Ahmet ERSOY
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Nurettin GÖNCÜ
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Fırat BAZ
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4.Sınıf
Faysal ALPAR
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4.Sınıf
Hamdi KÜÇÜKKAYA
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4.Sınıf
Şekil 49. Portatif
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
35
MATERYALİN ADI: Periyodik Cetvel
Öğrencilere görse materyal hazırlayarak
periyodik cetveli kalıcı hale getirmektir.
Marangoz ve reklamdan temin edildi.
Ayarlanması ve ölçüsü yapıldı.
Ümmü YILDIZ
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Şükriye AKBULUT
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Sevda KİZİ
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4.Sınıf
Merve ALPAR
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Şekil 50.Periyodik Cetvel
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
36
MATERYALİN ADI: Madde Döngüleri
Öğrencilere madde döngülerini öğretmek
Nurhan ÇELİK
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Hakan KANDEMİR
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4. sınıf
Tuba GÜZEL
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
İsmail YAZAR
Fen Bilgisi Öğretmenliği.4. sınıf
Şekil 51. Madde Döngüleri
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
37
MATERYALİN ADI: Karışımlar ve Sistemler
Materyal eşliğinde dersin konusunu daha
verimli hale getirmek.
Sistemler, malzeme olarak polikarbon
üzerinde vücut yapıştırılır. Ve etiketlerle
insan anatomisi çizildi. Üzerine görsel
olarak yapıştırılır. Resimler kullanıldı.
Elektrik devresiyle de sindirimin işleyişini
göstermeye çalışıldı.
Karışımlar, tahta tablo üzerine pet
bardaklar kullanılarak çözünürlüğe etki
eden faktörlerini görsel olarak sunuldu.
Hazırlanan çözeltileri ayırt edilmeye
çalışıldı ve çözücü olarak su kullanıldı.
Medine DEMİR
Fen Bilgisi Öğretmenliği
Sevda BAŞTÜRK
Fen Bilgisi öğretmenliği 4.sınıf
Kadir BALTALI
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4.sınıf
Yüksel UGAR Fen Bilgisi Öğretmenliği
4.Sınıf
Mehmet Emin YALÇIN
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4.sınıf
Şekil 52. Karışımlar ve Sistemler
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
38
MATERYALİN
Panosu
ADI:
Hareketli
Reklam
Fen konularını panoda göstermek
Ara silecek motoruyla mekanizma
kuruluyor. Ondan sonra bunun belli
aralıklarla dönmesini sağlayacak olan
devreler kuruluyor. Hazırlanan mobilya
panonun içine yerleştirilir.
Afişleri
yapıştırdığımızda elektrik sayesinde start
butonuna basıldığında afişler belli
aralıklarla dönüyor.
İlyas NOYAN
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Delile KOCABEY
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Asiye TÜRKER
Fen bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Nebahat KANAY Fen Bilgisi Öğretmenliği
3.Sınıf
Şekil 53.Hareketli Reklam Panosu
Tuba TOKTAŞ
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Fatma GÜNDÜZ
Fen bilgisi Öğretmenliği3.sınıf
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
39
MATERYALİN ADI: Felek-u çark ve
Organlar
Soru cevap yöntemiyle bilgiyi öğrenmek
değil öğrenilmesini pratik hale getirmek.
Organ ellerle biyoloji konusunu daha
eğlenceli hale getirmek akılda kalıcılığı
sağlamak, görüntü olarak desteklemektir.
Parçaları mobilyadan yapıldı. MDF
kullanılarak alınan mat. Kalın kartonlar ve
deri ceplerle kullanarak yapıldı. MDF
kullandık. 1.5-3 volt arasında çalışan
ampul devreyi besleyecek pil kullandık.
Soru kartlarını deri ile kapladık. Cihazı
düzeneği kurarak yaptım. Genel olarak
düzenlendi.
Serkan DEMİRDEĞMEZFen Bilgisi
Öğretmenliği 3.sınıf
Mehmet ÖZMEN
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.sınıf
Fırat AVCI Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Şekil 54. Felek-u Çark ve Organlar
Esma FIRAT
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Engin ESMER
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Murteza GEYLANİ
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.sınıf
Onur YENER Fen Bilgisi Öğretmenliği
3.Sınıf
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
40
MATERYALİN ADI: Doğal Çiftlik
Elektriği kendi üretim ortam aydınlatma
Güneş paneli ile elektrik üretme ve yel
değirmeni ile üretmedir. Ev üzerine güneş
paneli konularak güneşten elde edilen
elektrikle aydınlatıldı. LED ışıklarıyla
bahçenin etrafı yel değirmeniyle elde
edilen elektrikle sağlanmıştır.
Ali TUNG
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Aziz ASAL
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Songül BUCAĞA
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Esma EKİCİ
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Remzi DALGIÇ
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Sevgi TAŞ
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Fatime ATAÇ
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Şekil 55. Doğal Çiftlik
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
41
MATERYAL ADI: Su Değirmeni
Sudan elektrik üretmektir. Marangoza
gidip alt yapıt alındı. Tahtalarla CD ve
dinamometre alındı. Sistem kuruldu.
Leğen aldık su doldurup etrafını süsledik.
Havuz görüntüsü verdik. Yapay olduğu için
sistem leğen içine kurduk ve sudan elektrik
üretip LEDİ yakıldı.
Zinnet ALKIŞ
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4.Sınıf
Özgül PÜSKÜLLÜ
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4.Sınıf
Birgül YALÇIN
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4.Sınıf
Şekil 56. Su Değirmeni
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
42
Materyalin Adı: Besin Piramidi
Öğrencilere besin döngüsünü görsel olarak
göstermektir.
Camcıya gidip cam kestirdim. Cam
yapıştırıcıyla yapıştırdım. Üstüne renkli
simli karton yapıştırdım. Onun üstüne
bitki, insan ve hayvanlar yerleştirdim.
Camla üstünü kapattım sonra renkli parlak
bantla raf aralarını süsledim.
Sevda KİZİ
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4.Sınıf
Şekil 57. Besin Piramidi
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
43
MATERYALİN ADI: El İskeleti
Elin kemik yapısını oyun hamuruyla
özelliklerini belirtim. Öncelikle stroforun
dış yüzeyini kâğıtla kapladım ve kemiklerin
yapısını çizdim. Çizdiğim yeri kazıdım.
Sonrada oyun hamurlarıyla kemik şeklini
yaptım.
Nihat YILDIRIMÇAKAR
Fen Bilgisi Öğretmenliği 4.Sınıf
Şekil 58. El İskelete
MATERYALİN ADI: Hücrenin Yapısı
Bitki, hayvan hücresindeki farkı ve ortak
olan özelliği gösterdim.
Tuba GÜZEL
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Şekil 59. Hücrenin Yapısı
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
44
MATERYALİN ADI: Deprem Evi
Şehir kurularak altına ışıklandırma ve
geriye kalan sistemler yerleştirildi.
Bayram YALÇIN
Fen Bilgisi
Öğretmenliği 3.Sınıf
Melek ARSLAN
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Ali SOYLU
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3.Sınıf
Şekil 60. Deprem Evi
SCİENCE AND TECHNOLOGY JOURNAL
45